SUMBANGAN KEKUATAN OTOT TUNGKAI, OTOT LENGAN DAN KAPASITAS VITAL PARU TERHADAP KECEPATAN RENANG 20 METER GAYA PUNGGUNG PADA MAHASISWA PUTRA ANGKATAN TAHUN 2003 PKLO FIK UNNES TAHUN 2005

<p style="text-align: center;"><strong>BA</strong><strong>B I</strong></p><br/><p style="text-align: center;"><strong>P</strong><strong>E</strong><strong>N</strong><strong>DA</strong><strong>HULUAN</strong></p><br/><br/><strong>1.1  Alasan Pemilihan Judul</strong><br/><p style="text-align: justify;">Perguruan tinggi bagian dari sistem pendidikan nasional, yang memiliki ciri dan kepribadian tersendiri. Universitas Negeri Semarang (UNNES ) dalam kehidupan kampus yang didasarkan atas visi dan misi yang berintikan kegiatan akademik, yang perlu dan harus dihayati oleh segenap sivitas akademika dan warga kampus yang lain ( A.T. Soegito dan Mungin.E.W, 2004 : I ). Universitas Negeri Semarang (UNNES) adalah perguruan tinggi negeri yang diselenggarakan oleh Departemen Pendidikan Nasional, bertugas melaksanakan pendidikan akademik dan pendidikan vokasi / profesi dalam sejumlah disiplin ilmu,teknologi dan atau seni tertentu ( A.T. Soegito dan Mungin.E.W, 2004 : 2 ), UNNES sebagai perguruan tinggi negeri mempunyai program studi yang terdiri atas: Fakultas Ilmu Pendidikan ( FIP ), Fakultas Bahasa dan Seni ( FBS ), Fakultas Ilmu Sosial ( FIS ), Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan alam ( FMIPA ), Fakultas Tehnik ( FT ),Fakultas Ilmu Keolahragaan ( FIK ) dan Program Pascasarjana ( PPs ) ( A.T. Soegito dan Mungin E.W, 2004:9-11 ). Salah satu dari program studi tersebut adalah Fakultas Ilmu Keolahragaan atau FIK merupakan fakultas yang mengajarkan ilmu-ilmu Keolahragaan baik yang bersifat praktek maupun teori.</p><br/><p style="text-align: justify;">Fakultas Ilmu Keolahragaan memiliki beberapa jurusan antara lain  PJKR,  PKLO, IKOR, IKM, PGPJSD, salah satu jurusan yang ada di FIK adalah Jurusan PKLO atau Pendidikan Kepelatihan Olahraga merupakan jurusan yang mencetak pelatih, disamping sebagai guru. Di jurusan PKLO berbagai mata kuliah  baik yang bersifat teori maupun praktek dari cabang olahraga diajarkan antara lain : sepak bola, tenis, pencak silat, renang, bulutangkis, tenis meja, senam, atletik dan lainnya.</p><br/><br/>Mata kuliah renang yang diajarkan terdiri dari empat gaya, yang meliputi : a) gaya bebas atau <em>crawl stroke</em>, b) gaya dada atau  <em>breast stroke</em>, c) gaya kupu- kupu atau <em>butterfly stroke </em>dan, d) gaya punggung atau  <em>back stroke</em>. Keempat gaya tersebut masing-masing  mempunyai tingkat kesulitan sendiri-sendiri.  Untuk gaya punggung mempunyai tingkat kesulitan yang paling kecil bila ditinjau dari tehnik pengambilan nafas karena pada gaya ini posisi tubuh menghadap keatas.<br/><p style="text-align: justify;">Renang gaya punggung adalah suatu gaya renang yang dilaksanakan oleh perenang dengan cara punggung selalu berada dibagian bawah dari sikap badan diair, istilah lain yang diberikan kepadanya adalah renang terlentang (Dumadi, dan Kasiyo.D, 1992 :113).</p><br/><p style="text-align: justify;">Perenang  berprestasi  harus memperhatikan  teknik  dan mekanika  renang yang disebutkan secara betul, selain itu juga dipengaruhi oleh mental, kematangan juara dan fisik. Perenang  yang berprestasi  harus ditunjang  oleh kesegaran  fisik antara lain: 1. kekuatan atau <em>strenght, </em>2. kecepatan atau <em>speed, </em>3. daya tahan atau<em> e</em><em>ndurance </em>, 4. daya otot atau <em>muscular power</em>, 5. daya lentur atau <em>flexibility</em>, 6. koordinasi  atau  <em>coordination</em>,  7. kelincahan  atau  <em>agility</em>,  8. keseimbangan  atau <em>balance</em>, 9. ketepatan atau <em>accuracy</em>, 10. reaksi atau <em>reaction</em>. ( M. Sajoto, 1995 : 8</p><br/><p style="text-align: justify;">- 10 ). Ada tiga kelompok unsur utama dari kondisi fisik yang dibutuhkan untuk dapat  melakukan  unjuk  kerja  yang  baik,  yaitu:  kekuatan,  daya  tahan,  dan kelentukan ( Counsilman yang dikutip Soejoko H ,1992 :13 ).</p><br/><p style="text-align: justify;">Dalam  melakukan  gerakan  tungkai  renang  gaya  punggung  adalah  pada posisi mengapung terlentang, mulai ayunan kaki keatas dan kebawah secara bergantian. Masukkan kepala  di air sampai kedua telingga terendam, pertahankan agar pinggul tetap terangkat, jangan sampai pinggul   jatuh hingga   dalam posisi setengah  duduk.  Lemaskan  pergelangan  kaki  sehingga  telapak  kaki    lentur bergerak sesuai tekanan air, tekuklah kaki sewaktu kaki diayun kebawah sekitar</p><br/><p style="text-align: justify;">60 derajat dibawah permukaan air dan lurus sewaktu kaki diayun keatas. Ayunkan lutut  lurus  pada  kedalaman  3  inci  dengan  lurus  dibawah  permukaan  air  dan ayunan telapak kaki sekitar 20 inci dari permukaan ( Thomas,1996 : 37 ).</p><br/><p style="text-align: justify;">Dalam  melakukan  gerakan  rotasi  tangan  dalam  renang  gaya  punggung yang perlu diperhatikan yaitu: 1. Fase masuknya tangan kepermukaan air atau <em>arm entry phase</em>,  2. fase menangkap  atau   <em>catch phase</em>,  3. fase manarik  atau   <em>pull phase, </em>4. fase mendorong atau   <em>push phase</em>, dan 5. fase istirahat atau   <em>recovery phase</em>.  Dalam fase  masuknya  tangan  kepermukaan  air lebih  dahulu  kelingking yang masuk keair. Setelah tangan masuk pada akhir putaran lengan agar dibentuk dengan rotasi tubuh semaksimal mungkin dimana bila lengan  kanan masuk, maka rotasi yang dilakukan dengan mengangkat bahu secara maksimal adalah bahu kiri, begitu  pula  sebaliknya.  Tujuan  rotasi  ini akan  mendorong  lengan  yang  masuk keair mencapai kedalamam maksimal,  selanjutnya  <em>fase recovery </em>dimana lengan dilecutkan keluar dari permukaaan air dengan lebih dahulu ibu jari keluar   dari permukaan air dan berakhir disaat kelingking akan masuk dipermukaan air diatas kepala ( Soejoko H,1992, 83-84 ).</p><br/><p style="text-align: justify;">Pada cabang olahraga renang kekuatan otot tungkai berfungsi untuk mendorong maju pada saat berenang. Pada cabang olahraga renang kekuatan otot tungkai berfungsi sebagai stabilisator dan sebagai alat menjadikan kaki tetap <em>streamline, </em>sehingga  tahanan  menjadi  kecil.  Sedangkan  otot  lengan  berfungsi sebagai   pendayung.   Daya   tahan   pada   umumnya,   yaitu   <em>c</em><em>ardiorespyratory endurance </em>adalah  latihan  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  latihan  seluruh tubuh untuk selalu bergerak dalam tempo sedang sampai cepat, yang cukup lama ini dilakukan pada olahraga lari, bersepeda, dan berenang, setiap cabang olahraga memerlukan  tingkat  daya  tahan  tertentu  yang  memenuhi  syarat  untuk  cabang tersebut  menurut   Wilmore   dan  Costill  seperti  yang  dikutip  oleh  M.Sajoto (1995:122)    mengatakan    sekarang   telah   berkembang    pendapat bahwa <em>cardiorespyratory endurance </em>tinggi dapat meningkatkan kemampuan prestasi dan mengurangi cidera. Keadaan sistem <em>cardiovascular </em>yang baik akan menyuplai kebutuhan biologis tubuh pada waktu istirahat maupun saat kerja keras akan di perlancar.  Kelancaran  tersebut  dimungkinkan  apabila  alat-alat  peredaran  darah yang mengalirkan darah, sebagai media penghantar untuk memberikan zat-zat makanan dan oksigen yang sangat diperlukan jaringan tubuh dapat menjalankan fungsinya dengan sempurna dan efisien bila mana memperoleh latihan-latihan dengan dosen yang benar dan tepat.</p><br/><p style="text-align: justify;">Bertolak  dari  uraian  diatas  maka  penulis  tertarik  ingin  mengadakan penelitian dengan judul : <strong>“Sumbangan Kekuatan Otot Tungkai, Otot Lengan dan Kapasitas Vital Paru Terhadap kecepatan renang 20 meter gaya punggung pada mahasiswa putra PKLO FIK UNNES angkatan tahun 2003”.</strong></p><br/><br/>Berdasarkan uraian diatas bahwa alasan pemilihan judul dalam penelitian ini disimpulkan sebagai berikut:<br/><p style="text-align: justify;">1.1.1    Sepengetahuan   penulis   belum   ada   judul   dan   penelitian   mengenai sumbangan antara kekuatan otot tungkai,otot lengan dan kapasitas vital paru terhadap kecepatan renang gaya punggung 20 meter di FIK UNNES.</p><br/><p style="text-align: justify;">1.1.2    Pentingnya meningkatkan kemampuan fisik untuk keberhasilan perenang dalam berprestasi.</p><br/><p style="text-align: justify;">1.1.3    Sebagai wujud nyata kepedulian masyarakat ilmiah dalam perkembangan olahraga.   Dengan   diadakan   penelitian   ini   diharapkan   dapat   memberikan kontribusi  yang  berarti  bagi  kemajuan  bidang  olahraga  pada  umumnya  dan cabang olahraga renang khususnya.</p><br/><br/><strong>1.2   Permasalahan</strong><br/><br/>Suatu   penelitian   tidak  terlepas   dari  permasalahan,   sehingga   perlu kiranya  masalah  tersebut  untuk  di  teliti,  dianalisis  dan  dipecahkan.  Setelah diketahui  dan   dipahami   latar   belakang   masalahnya.   Maka   yang   menjadi permasalah dalam penelitian ini adalah:<br/><p style="text-align: justify;">1.2.1 Seberapa besar sumbangan kekuatan otot tungkai terhadap kecepatan renang gaya punggung 20 meter pada mahasiswa putra PKLO FIK UNNES angkatan tahun 2003 ?</p><br/><p style="text-align: justify;">1.2.2 Seberapa besar sumbangan kekuatan otot lengan terhadap kecepatan renang gaya punggung 20 meter pada mahasiswa putra PKLO FIK UNNES angkatan tahun 2003 ?</p><br/><p style="text-align: justify;">1.2.3 Seberapa besar sumbangan kapasitas total paru terhadap kecepatan renang gaya punggung 20 meter pada mahasiswa putra PKLO FIK UNNES angkatan tahun 2003 ?</p><br/><p style="text-align: justify;">1.2.4 Seberapa besar sumbangan kekuatan otot tungkai, otot lengan dan kapasitas vital paru terhadap kecepatan renang gaya punggung 20 meter pada mahasiswa putra PKLO FIK UNNES angkatan tahun 2003 ?</p>

BA B I P E N DA HULUAN 1.1  Alasan Pemilihan Judul Perguruan tinggi bagian dari sistem pendidikan nasional, yang memiliki ciri dan kepribadi...

Baca selengkapnya »

SUMBANGAN KECEPATAN KELINCAHAN DAN DAYA LEDAK OTOT TUNGKAI TERHADAP HASIL TENDANGAN JARAK JAUH MELAMBUNG KURA-KURA KAKI BAGIAN DALAM PADA TIM SEPAK BOLA PKLO FIK UNNES TAHUN 2005

<p style="text-align: center;"><strong>BA</strong><strong>B I</strong></p><br/><p style="text-align: center;"><strong>P</strong><strong>EN</strong><strong>D</strong><strong>A</strong><strong>HULUAN</strong></p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>1.1 Alasan Pemilihan Judul</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Sepak bola adalah permainan yang dimainkan oleh 2 regu yang masing- masing regu tediri dari 11 pemain. Seorang pemain dikatakan baik bila sipemain salah satunya  meguasai  teknik  dasar  yang  benar.  Teknik  dasar  yaitu  semua kegiatan yang mendasar, sehingga dengan modal teknik dasar yang baik seorang pemain sepak bola akan dapat bermain dengan baik di segala posisinya.</p><br/><p style="text-align: justify;">Sepak bola merupakan salah satu cabang olah raga yang tercantum dalam kurikulum pada jenjang pendidikan SLTP, SMU dan Universitas khususnya FIK UNNES  Semarang.  Sepak bola juga merupakan  olah raga yang paling banyak digemari oleh siswa dan mahasiswa, hal ini dapat terlihat dengan adanya ekstrakulikuler sepak bola di sekolah dan UKM (Unit Kegiatan Mahasiswa) sepak bola di Universitas.</p><br/><p style="text-align: justify;">Di jurusan PKLO FIK UNNES sendiri telah mempunyai  satu tim sepak bola yang sengaja dipersiapkan untuk menghadapi kompetisi-kompetisi antar Universitas maupun kompetisi yang lain. Para pemain yang tergabung dalam satu tim ini adalah para mahsiswa jurusan pendidikan kepelatihan olahraga yang telah mendapatkan mata kuliah keterampilan sepak bola, sehingga dalam penelitian ini para pemain  sudah  dianggap  telah mengerti  sekaligus  menguasai  teknik-teknik dasar bermain sepak bola dan layak untuk dijadikan sebagai sampel penelitian.</p><br/><p style="text-align: justify;">Seorang pemain sepak bola harus mengerti dan menguasai teknik-teknik dasar bermain sepak bola dengan baik, diantaranya yaitu : menendang, menggiring, mengontrol, dan shooting bola ke gawang. Salah satu teknik dasar sepak bola yang sering digunakan yaitu menendang bola. Menendang adalah suatu usaha untuk memindahkan bola dari suatu tempat ketempat lain dengan menggunakan kaki atau bagian kaki. (Sukatamsi 2001: 1.13). Menendang bola mempunyai fase-fase utama dalam tekniknya yaitu : (1) letak tumpu kaki, (2) kaki yang menendang, (3) sikap badan, (4) pandangan mata dan (5) bagian bola yang ditendang (Sukatamsi 1984: 118).</p><br/><p style="text-align: justify;">Selain harus menguasai teknik dasar bermain sepak bola yang benar, pemain juga harus mempunyai kondisi fisik yang baik. Komponen kondisi fisik yang diperlukan meliputi : kekuatan, daya tahan, daya ledak, kecepatan, kelentukan, keseimbangan, koordinasi, kelincahan, ketepatan dan reaksi (Sajoto 1988 : 56).</p><br/><p style="text-align: justify;">Menendang bola akan sangat dipengaruhi oleh kemampuan motorik seseorang. Kemampuan mototrik dalam penelitian mengambil tiga item diantaranya yaitu : 1) kecepatan lari, 2) kelincahan, dan 3) daya ledak otot tungkai. Sedangkan keterampilan menendang dalam hal ini dikhususkan pada hasil tendangan jarak jauh menggunakan kura-kura kaki bagian dalam. Ketiga faktor tersebut di harapkan akan dapat memberikan sumbangan yang berarti terhadap hasil tendangan jarak jauh melambung menggunakan kura-kura kaki bagian dalam.</p><br/><p style="text-align: justify;">Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa : kecepatan,  kelincahan dan daya ledak otot tungkai seseorang akan dapat memberikan  sumbangan terhadap hasil tendangan  jarak  jauh  melambung  menggunakan  kura-kura  kaki  bagian dalam. Dari uraian-uraian  di atas, maka diharapkan  akan sesuai dengan hal-hal yang akan diteliti nantinya dengan judul : <strong>“Sumbangan Kecepatan, Kelincahan, Daya Ledak Otot Tungkai Terhadap Hasil Tendangan Jarak Jauh Melambung Kura-kura Kaki Bagian Dalam Pada Tim Sepak Bola PKLO FIK UNNES tahun 2005“.</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Berikut merupakan alasan pemilihan judul tersebut adalah :</p><br/><br/><ol><br/> <li style="text-align: justify;">Seorang pemain sepak bola bisa melakukan tendangan jarak jauh melambung dengan sempurna apabila sudah mengerti dan menguasai teknik menendang bola dengan baik.</li><br/> <li style="text-align: justify;">Kecepatan, kelincahan, dan daya ledak merupakan faktor penting dalam menentukan hasil tendangan jarak jauh dalam sepak bola.</li><br/> <li style="text-align: justify;">Sepengetahuan  penulis,  belum  ada  penelititan  semacamnya  khususnya  di jurusan Pendidikan Kepelatihan Olahraga FIK UNNES.</li><br/></ol><br/><p style="text-align: justify;"><strong>1.2 Permasalahan</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Lima komponen motorik yang perlu diukur untuk mengukur keterampilan seseorang adalah koordinasi, keseimbangan, kecepatan, daya ledak dan kelincahan (Sajoto 1988:44). Dalam hal ini penulis ingin membatasi dengan mengambil tiga dari   kelima   komponen   motorik   tersebut   yang   diduga   akan   memberikan sumbangan terhadap hasil tendangan jarak jauh melambung menggunakan kura-kura  kaki bagian  dalam,  diantaranya  yaitu : kecepatan,  kelincahan  dan daya ledak<em>. </em>Dari uraian di atas, maka dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut :</p><br/><br/><ol><br/> <li style="text-align: justify;">Apakah ada sumbangan yang berarti dari kecepatan terhadap hasil tendangan jarak jauh melambung menggunakan  kura-kura kaki bagian dalam pada tim sepak bola PKLO FIK UNNES tahun 2005?</li><br/> <li style="text-align: justify;">Apakah ada sumbangan yang berarti dari kelincahan terhadap hasil tendangan jarak jauh melambung menggunakan  kura-kura kaki bagian dalam pada tim sepak bola PKLO FIK UNNES tahun 2005?</li><br/> <li style="text-align: justify;">Apakah ada sumbangan  yang berarti  dari daya ledak otot tungkai  terhadap hasil tendangan jarak jauh melambung menggunakan  kura-kura  kaki bagian dalam pada tim sepak bola PKLO FIK UNNES tahun 2005?</li><br/> <li style="text-align: justify;">Apakah ada sumbangan yang berarti dari kecepatan, kelincahan dan daya ledak otot tugkai terhadap hasil tendangan jarak jauh melambung menggunakan kura-kura kaki bagian dalam pada tim sepak bola PKLO FIK UNNES tahun 2005?</li><br/></ol>

BA B I P EN D A HULUAN 1.1 Alasan Pemilihan Judul Sepak bola adalah permainan yang dimainkan oleh 2 regu yang masing- masing regu tediri dar...

Baca selengkapnya »

SUMBANGAN DAYA LEDAK OTOT TUNGKAI DAN LENGAN TERHADAP HASIL MELAKUKAN JUMPING SERVICE PADA PESERTA EKSTRAKURIKULER BOLA VOLI SMA PEMBANGUNAN MRANGGEN DEMAK TAHUN 2006/2007

<p style="text-align: center;"><strong>BAB I</strong></p><br/><p style="text-align: center;"><strong>PENDAHULUAN</strong></p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>1.1 Alasan Pemilihan Judul</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Setiap aktivitas manusia dalam berolahraga selalu melibatkan kondisi fisik atau keadaan tubuh yang prima. Kondisi fisik adalah suatu kesatuan utuh dari komponen-komponen yang tidak dapat dipisahkan begitu saja, baik peningkatan maupun pemeliharaannya Selanjutnya bahwa kondisi fisik adalah satu prasarat yang sangat diperlukan dalam usaha peningkatan prestasi seorang atlet, bahkan dapat dikatakan sebagai keperluan yang tidak dapat ditunda atau ditawar -tawar lagi. (Sajoto, 1995:8).</p><br/><p style="text-align: justify;">Manusia memiliki alasan yang berbeda-beda dalam melakukan aktivitas olahraga. Suatu kenyataan menunjukan bahwa ada empat dasar tujuan manusia melakukan kegiatan olahraga :</p><br/><br/><ol><br/> <li style="text-align: justify;">Mereka yang melakukan kegiatan olahraga hanya untuk rekreasi, yaitu mereka yang melakukan olahraga untuk mengisi waktu senggang dilakukan dengan penuh kegembiraan. Jadi segalanya dikerjakan dengan santai dan tidak formal, baik tempat, sasaran maupun peraturannya.</li><br/> <li style="text-align: justify;">Mereka yang melakukan kegiatan olahraga untuk tujuan pendidikan, seperti misalnya anak-anak sekolah yang diasuh oleh guru olahraga. Kegiatan formal tujuannya  guna  mencapai  sasaran  pendidikan  nasional  melalui  kegiatan olahraga yang telah disusun melalui kurikulum tertentu.</li><br/> <li style="text-align: justify;">Mereka yang melakukan kegiatan olahraga dengan tujuan mencapai tingkat kesegaran   jasmani   tertentu.   Dalam   hal   ini   mulai   dari   berbagai   ilmu pengetahuan kedokteran, ekonomi, sosial, lingkungan hidup dan lain sebagainya diperhitungkan dan diperhatikan, dikerjakan dengan formal, baik program, sarana maupun fasilitasnya, dibahwah asuhan tenaga profesional.</li><br/> <li style="text-align: justify;">Mereka yang melakukan olahraga untuk mencapai sasaran prestasi tertentu (Sajoto, 1995:1).</li><br/></ol><br/><p style="text-align: justify;">Dari keempat tujuan  manusia melakukan  kegiatan  olahraga yang telah diuraikan  diatas,  tujuan manusia  melakukan  olahraga untuk  mencapai sasaran suatu prestasi tertentu adalah hal yang paling utama dan yang perlu diperhatikan dalam peningkatan dan pemeliharaannya. Menurut Sajoto (1995:7), bahwa untuk mencapai suatu prestasi optimal seseorang harus memiliki empat macam kelengkapan yaitu meliputi :</p><br/><br/><ol><br/> <li style="text-align: justify;">Pengembangan fisik ( <em>P</em><em>hysical Build Up </em>)</li><br/> <li style="text-align: justify;">Pengembangan teknik ( <em>Technical Build Up </em>)</li><br/> <li style="text-align: justify;">Pengembangan mental ( <em>Mental Build Up </em>)</li><br/> <li style="text-align: justify;">Kematangan juara</li><br/></ol><br/><p style="text-align: justify;">Pengembangan fisik merupakan salah satu syarat yang sangat dibutuhkan dalam setiap usaha peningkatan prestasi olahragawan. Dalam setiap usaha peningkatan kondisi fisik harus dikembangkan semua komponen yang ada, walaupun dalam pelaksanaan program perlu adanya prioritas untuk menentukan komponen mana yang perlu mendapatkan porsi latihan lebih besar, sesuai dengan olahraga yang ditekuni.</p><br/><p style="text-align: justify;">Permainan bola voli merupakan   salah   satu   cabang   olahraga   yang dimainkan oleh 2 regu dan masing-masing regu terdiri dari 6 orang. Permainan ini adalah kontak tidak langsung, sebab masing-masing regu bermain dalam lapangan sendiri dan dibatasi oleh jaring atau net. Prinsip bermain bola voli adalah memainkan   bola   dengan   memvoli   dan   berusaha   menjatuhkannya  kedalam lapangan permainan lawan dengan menyebrangkan bola lewat atas net atau jaring dan mempertahankannya agar bola tidak jatuh dilapangan sendiri. Setiap regu diperkenankan memainkan atau menyentuh bola tidak lebih dari tiga kali sebelum melewati net selama bola dalam permainan (Yunus, 1992:27).</p><br/><p style="text-align: justify;">Permainan bola voli mempunyai berbagai teknik dasar yang merupakan salah satu unsur dominan untuk menentukan menang kalahnya suatu regu dalam suatu pertandingan. Salah satu teknik dalam permainan bola voli adalah servis (<em>service</em>). Pada mulanya servis hanya merupakan pukulan pembuka untuk mengawali  suatu  permainan  bola  voli  dan  juga  merupakan  serangan  pertama dalam permainan bola voli yang sangat mematikan pihak lawan. Namun saat ini sesuai dengan kemajuan permainan, ditinjau dari segi taktis, servis sudah merupakan serangan untuk mendapatkan nilai. Oleh karena itu banyak servis yang mulai dikembangkan untuk mempersulit permainan, <em>jumping service </em>misalnya, servis ini cukup sulit untuk dilakukan dan juga diterima. Menurut (Koesyanto, 2003:19) proses <em>jumping service </em>dimulai dari; sikap permulaan, gerak pelaksanaan, dan gerak lanjutan.</p><br/><p style="text-align: justify;">Ciri – ciri <em>jumping service </em>adalah :</p><br/><br/><ol><br/> <li style="text-align: justify;">Lambungan bola setinggi kurang lebih 3 meter agak didepan badan.</li><br/> <li style="text-align: justify;">Badan merendah dengan menekuk lutut untuk melakukan awalan melompat setinggi mungkin.</li><br/> <li style="text-align: justify;">Bola dipukul setinggi mungkin dengan seperti gerakan <em>smash.</em></li><br/> <li style="text-align: justify;">Lecutan pergelangan tangan secepat-cepatnya sehingga menghasilkan pukulan tospin yang tinggi agar bola secepat mungkin mendarat kedaerah lawan.</li><br/></ol><br/><p style="text-align: justify;">Maka  dengan  penjelasan  diatas  serta  fakta-fakta  yang   mendukung, sehingga menarik minat saya untuk mengadakan penelitian dengan alasan sebagai berikut :</p><br/><br/><ol><br/> <li style="text-align: justify;">Teknik  <em>jumping  service </em>dilakukan  dengan  baik  akan  menghasilkan  pola serangan utama yang mematikan hinga memperoleh nilai atau point dalam permainan bola voli.</li><br/> <li style="text-align: justify;">Daya ledak otot tungkai dan lengan akan berpengaruh terhadap kemampuan melakukan <em>jumping service </em>dalam permainan bola voli.</li><br/></ol><br/><p style="text-align: justify;"><strong>1.2.  Permasalahan</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Berdasarkan  kajian  pada  latar  belakang  dan  alasan  pemilihan  judul tersebut, maka permasalahan yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah :</p><br/><br/><ol><br/> <li style="text-align: justify;">Apakah    daya    ledak    otot    tungkai    memberikan     sumbangan    terhadap kemampuan melakukan <em>jumping service </em>pada peserta ekstrakurikuler bola voli SMA Pembangunan Mranggen Demak Tahun 2006 ?</li><br/> <li style="text-align: justify;">Apakah daya ledak otot lengan memberikan sumbangan terhadap kemampuan melakukan <em>jumping service </em>pada peserta ekstrakurikuler bola voli SMA Pembangunan Mranggen Demak Tahun 2006 ?</li><br/> <li style="text-align: justify;">Apakah daya ledak otot tungkai dan lengan memberikan sumbangan terhadap kemampuan melakukan <em>jumping service </em>pada peserta ekstrakurikuler bola voli SMA Pembangunan Mranggen Demak Tahun 2006 ?</li><br/></ol>

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Alasan Pemilihan Judul Setiap aktivitas manusia dalam berolahraga selalu melibatkan kondisi fisik atau keadaan tubuh y...

Baca selengkapnya »

STUDI KOMPARASI HASIL BELAJAR ANTARA PENDEKATAN KONTEKSTUAL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) DENGAN PENDEKATAN KONVENSIONAL DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS X SEMESTER GENAP SMA NEGERI I PEJAGOAN KABUPATEN KEBUMEN TAHUN AJARAN 2006/ 2007

<p style="text-align: center;"><strong>BAB I</strong></p><br/><p style="text-align: center;"><strong>PENDAHULUAN</strong></p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>A</strong><strong>.  Latar Belakang Masalah</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Manusia membutuhkan pendidikan dalam kehidupannya. Pendidikan merupakan usaha agar manusia dapat mengembangkan potensi dirinya melalui proses pembelajaran dan atau cara lain yang dikenal dan diakui oleh masyarakat.</p><br/><p style="text-align: justify;">Aktivitas pelaksanaan pendidikan formal, tercermin salah satunya dalam proses pembelajaran. Proses pembelajaran sebagai aktivitas pendidikan dalam bentuk yang paling sederhana selalu melibatkan siswa dan guru. Dalam proses pembelajaran kedua belah pihak akan saling berkomunikasi dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.</p><br/><p style="text-align: justify;">Salah satu kemampuan dasar yang harus dimiliki guru (pendidik) dalam proses pembelajaran adalah kemampuan dalam merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran. Suatu rangkaian proses pembelajaran memerlukan perencanaan yang seksama, yakni mengkoordinasikan unsur- unsur tujuan, bahan pengajaran, kegiatan pembelajaran, metode dan alat bantu mengajar serta penilaian atau evaluasi (Sudjana, 2002:29-30). Pada tahap berikutnya adalah merencanakan rencana tersebut dalam bentuk tindakan atau praktek mengajar.</p><br/><p style="text-align: justify;">Dalam pengajaran sejarah, metode dan pendekatan serta model yang telah dipilih, merupakan alat komunikasi yang baik antara pengajar dan anak, sehingga setiap pengajaran dan setiap uraian sejarah yang disajikan dapat memberikan motivasi belajar (Kasmadi, 1996:2-3).</p><br/><p style="text-align: justify;">Mata  pelajaran  sejarah  adalah  mata  pelajaran  yang  membicarakan tentang peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan kehidupan pada masa lampau. Guru sejarah dituntut harus dapat menggambarkan secara langsung fakta sejarah di depan kelas. Guru sejarah dalam hal ini harus menyampaikan sesuatu yang memang pada dasarnya bersifat abstrak. Oleh karena itu guru sejarah perlu mengembangkan cara-cara pendekatan mengajar yang bisa membantu siswa menangkap peristiwa sejarah secara lebih bermakna (Widja, 1989:97-98).</p><br/><p style="text-align: justify;">Selama ini pembelajaran sejarah cenderung kearah pembahasan tematik teoritik sehingga terkesan bahwa pengajaran sejarah terdiri dari materi hafalan belaka. Kecenderungan yang lain adalah motivasi belajar yang kurang dalam mempelajari sejarah karena adanya anggapan bahwa mata pelajaran sejarah tidak ada gunanya bagi kehidupan mereka. Kecenderungan diatas dipengaruhi oleh cara guru sejarah dalam memberikan materi pelajaran sejarah yang monoton dan membosankan.</p><br/><p style="text-align: justify;">Pembelajaran sejarah yang didominasi metode ceramah cenderung berorientasi kepada materi yang tercantum dalam kurikulum dan buku teks, serta jarang mengaitkan yang dibahas dengan masalah-masalah nyata yang ada dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini akan memberikan dampak yang tidak baik bagi siswa karena siswa belajar sejarah hanya untuk ulangan atau ujian, sehingga pelajaran sejarah dirasakan tidak bermanfaat,  tidak menarik, dan membosankan oleh siswa, yang pada akhirnya bermuara pada rendahnya hasil belajar yang diperoleh siswa dalam pelajaran sejarah.</p><br/><p style="text-align: justify;">Perilaku belajar yang kurang produktif dan pembelajaran yang berorientasi pada terget penguasaan materi terbukti berhasil dalam kompetensi mengingat jangka pendek, tetapi gagal dalam membekali anak, memecahkan persoalan dalam kehidupan jangka panjang. Inilah yang terjadi disekolah- sekolah, jika perilaku belajar yang kurang produktif dan berorientasi pembelajaran pada penguasaan materi terjadi terus menerus maka kualitas pendidikan akan semakin merosot (Nurhadi, 2003:1)</p><br/><p style="text-align: justify;">Ada kecenderungan dewasa ini untuk kembali pada pemikiran bahwa anak-anak belajar lebih baik jika lingkungan diciptakan alamiah, belajar akan lebih bermakna jika anak mengalami apa yang dipelajarinya, bukan mengetahuinya. Paradigma pembelajaran berubah menjadi bersifat dari teacher centered menjadi student centered. Guru sedikit menjelaskan materi sedangkan siswa berusaha membuktikan sendiri dari eksperimen yang difasilitasi oleh guru. Guru tidak lagi menjadi subyek utama, yang membawakan materi bahan dan menentukan jalannya pengajaran. Ia tetap menjadi subyek. Di sini siswa diberi kesempatan yang seluas-luasnya untuk membangun pengetahuannya sendiri. Salah satu alternatif pembelajaran yang menggunakan paradigma tersebut adalah pendekatan kontekstual atau Contextual Teaching and Learning yang disingkat CTL.</p><br/><p style="text-align: justify;">Dalam kelas kontekstual, tugas guru adalah membantu siswa mencapai tujuannya (Tim Depdiknas, 2002:2). Dengan kata lain, guru berperan sebagai fasilitator bukan sebagai sumber ilmu pengetahuan satu-satunya dalam PBM yaitu memberikan fasilitas kepada siswa, berupa strategi pembelajaran yang dapat membantu siswa untuk menemukan dan mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan yang baru, sesuai dengan pengetahuan yang mereka miliki.</p><br/><p style="text-align: justify;">Pembelajaran kontekstual merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari dengan melibatkan 7 (tujuh) komponen utama pembelajaran efektif yaitu konstruktivisme (constructivisme), bertanya (Questioning), menemukan (inquiry), masyarakat belajar (learning community), pemodelan (modelling), refleksi (reflection), dan penilaian sebenarnya (authentic assessment).<em></em></p><br/><p style="text-align: justify;">Berdasarkan latar belakang masalah tersebut diatas maka peneliti ingin mengadakan penelitian dengan judul <strong>“Studi Komparasi Hasil Belajar  Antara Pendekatan Kontekstual (<em>Contextual Teaching And Learning</em>) Dengan Pendekatan Konvensional Dalam Pembelajaran Sejarah Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri I Pejagoan Kabupaten Kebumen Tahun Ajaran 2006/2007”.</strong></p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>B. Rumusan Masalah</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Bertolak dari latar belakang masalah tersebut diatas, maka muncul permasalahan sebagai berikut :</p><br/><br/><ol><br/> <li style="text-align: justify;">Adakah perbedaan hasil belajar sejarah yang signifikan antara pendekatan kontekstual dengan konvensional pada siswa kelas X semester genap SMA Negeri I Pejagoan Kabupaten Kebumen Tahun Ajaran 2006/2007?</li><br/> <li style="text-align: justify;">Hasil  belajar  manakah  yang  lebih  baik  antara  yang  menggunakan pendekatan kontekstual atau konvensional pada siswa kelas X semester genap  SMA Negeri  I  Pejagoan  Kabupaten  Kebumen  Tahun  Ajaran2006/2007?</li><br/></ol>

BAB I PENDAHULUAN A .  Latar Belakang Masalah Manusia membutuhkan pendidikan dalam kehidupannya. Pendidikan merupakan usaha agar manusia dap...

Baca selengkapnya »

SISTEM PENDINGIN PADA MESIN TOYOTA COROLLA GL 3A

<p style="text-align: center;"><strong>BAB I</strong></p><br/><p style="text-align: center;"><strong>PENDAHULUAN</strong></p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>A.  Latar Belakang Masalah</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Perkembangan teknologi yang semakin cepat mendorong untuk selalu mempelajari ilmu pengetahuan dan teknologi. Untuk bidang otomotif, dengan semakin majunya teknologi yang digunakan ternyata memunculkan permasalahan-permasalahan yang cenderung mengarah performa unjuk kerja sistem-sistem dalam mesin. Diantara sistem-sistem tersebut adalah sistem pendinginan mesin, sistem ini merupakan bagian yang sangat vital dan sangat mempengaruhi kinerja mesin jika dilihat dari fungsinya. Cooling system (sistem pendinginan) adalah suatu rangkaian untuk mengatasi terjadinya over Heating (panas yang berlebihan) pada mesin agar mesin bisa bekerja secara stabil (Daryanto, 1999:51). Mesin pembakaran dalam selama beroperasi temperatur gas dalam ruang pembakaran bisa memcapai 2500 °C sehingga diperlukan suatu sistem pendinginan mesin. Apabila sebagian panas yang dihasilkan dari pembakaran tidak dibuang, komponen mesin yang berhubungan dengan pembakaran akan mengalami kenaikan temperatur yang berlebihan dan cenderung merubah sifat-sifat serta bentuk dari komponen mesin tersebut (Daryanto, 1999:62). Berdasar kejadian tersebut, mobil diperlukan sistem pendinginan yang berfungsi untuk menurunkan temperatur pada mesin sehingga kemampuan ideal mesin dapal dicapai.</p><br/><p style="text-align: justify;">Alasan  penulis  mengambil  judul  “Sistem  Pendinginan  pada  mesin Toyota Corolla GL 3A” adalah :</p><br/><br/><ol><br/> <li style="text-align: justify;">Sistem  pendinginan  pada Toyota Corrola GL  3A  mmempergunakan pompa   sentrafugal  dan dilengkapi  dengan  motor  yang berperan berdasarkan temperature suhu.</li><br/> <li style="text-align: justify;">Sering ditemui gangguan pada system pendiginan yang mempengaruhi ujuk kerja mesin, untuk itu perlu analisis masalah dan perbaikan gangguan system pendinginan.</li><br/> <li style="text-align: justify;">Karena  penulis  menggunakan  mesin  Toyota  Corrola  GL  3A  sebagai proyek akhir, maka system pendinginan yang diambil adalah system pendinginan Toyota Corrola GL 3A.</li><br/></ol><br/><p style="text-align: justify;">Dari judul "Sistem Pendinginan Pada Mesin Toyota Corolla GL 3A”, akan timbul permasalahan sebagai berikut :</p><br/><br/><ol><br/> <li style="text-align: justify;">Apa  saja  komponen-komponen  sistem  pendingin  mesin  mobil  Toyota Corolla GL 3A dan bagaimana cara kerjanya ?</li><br/> <li style="text-align: justify;">Bagaimana proses sirkulasi pendinginan mesin mobil Toyota Corolla GL 3A ?</li><br/> <li style="text-align: justify;">Kerusakan-kerusakan apa saja yang seiing terjadi pada sistem pendinginan dan bagaimana cara mengatasinya, khususnya mobil Toyota Corolla GL 3A ?</li><br/></ol><br/><p style="text-align: justify;"><strong>B.  Tujuan/ Manfaat</strong></p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>1.   Tujuan</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Tujuan  penulis  mengambil  judul  “Sistem  Pendinginan  Pada Mesin Toyota Corolla GL 3A” adalah :</p><br/><br/><ol><br/> <li style="text-align: justify;">Untuk  mengetahui  lebih  mendalam  tentang  komponen-komponen sistem pendinginan dan cara kerjanya pada mobil Toyota Corolla GL 3A.</li><br/> <li style="text-align: justify;">Untuk mengetahui proses sirkulasi pendinginan pada mesin Toyota Corolla GL 3A.</li><br/> <li style="text-align: justify;">Untuk mencari kerusakan-kerusakan yang sering terjadi serta cara mengatasinya pada sistem pendinginan mobil Toyota Corolla GL 3A.</li><br/></ol><br/><p style="text-align: justify;"><strong>2.   Manfaat</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Dari pembuatan dan penulisan laporan Proyek Akhir ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut :</p><br/><br/><ol><br/> <li style="text-align: justify;">Sebagai buku referensi atau literatur kajian bidang otomotif khususnya tentang sistem pendinginan mobil.</li><br/> <li style="text-align: justify;">Sebagai sarana pengembangan ilmu pengetahuan khususnya tentang sistem pendinginan mobil.</li><br/> <li style="text-align: justify;">Memberikan kemudahan kepada masyarakat umum dalam mencari kerusakan-kerusakan pada sistem pendinginan, khususnya tentang sistem pendinginan mobil Toyota Corolla GL 3A.</li><br/></ol>

BAB I PENDAHULUAN A.  Latar Belakang Masalah Perkembangan teknologi yang semakin cepat mendorong untuk selalu mempelajari ilmu pengetahuan d...

Baca selengkapnya »

SISTEM INFORMASI MANAJEMEN PERHOTELAN DENGAN APLIKASI VISUAL BASIC STUDI KASUS PADA PURI INDRAKILA HOTEL DAN COTTAGE UNGARAN

<p style="text-align: center;"><strong>BAB I</strong></p><br/><p style="text-align: center;"><strong>PENDAHULUAN</strong></p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>A</strong><strong>.  LATAR BELAKANG</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Pendataan administrasi pada manajemen perhotelan memerlukan ketepatan mekanisme dan penataan yang teroganisir agar data dapat terkemas dan terjaga keamanannya dengan baik, seiring pesatnya teknologi dan kemudahan-kemudahan yang ditawarkan didalamnya, kini instansi-instansi baik swasta maupun negeri memanfaatkan fasilitas teknologi dalam pengolahan data-data yang dulu diolah secara manual diubah kedalam pola komputerisasi yang mempermudah proses pengentrian dan pencarian data-data yang telah tersimpan dalam database. Database tersebut dibuat dengan tujuan agar proses kerja lebih optimal dan dapat dilakukan secara tepat dan tepat dengan tingkat kesalahan yang sedikit.</p><br/><p style="text-align: justify;">Perusahaan  perhotelan  memiliki  data-data  diantaranya  adalah  data tamu, data keluar masuk tamu data karyawan dan data administrasi, namun pengolahannya masih bersifat manual dan membutuhkan waktu yang sangat lama dalam proses penyimpanannya, oleh karena itu perlu dicari alternatif dalam penanganan data tersebut. Kalau kita cermati bersama, komputer merupakan solusi terbaik dalam pengolahan data perhotelan.</p><br/><p style="text-align: justify;">Komputer mampu memecahkan masalah, bukan hanya dalam perhitungan, tetapi juga dalam kemampuan menyimpan dan memberikan informasi, walaupun demikian dalam masyarakat modern komputer banyak dimanfaatkan sebagai pusat data (database) dibanding pengunaan lainnya. Karena peran database yang sangat menonjol. Pemrosesan basis data menjadi perangkat andalan yang kehadiranya sangat diperlukan, dan tidak hanya mempercepat perolehan informasi, tetapi juga dapat meningkatkan pelayanan terhadap tamu hotel.</p><br/><p style="text-align: justify;">Sistem administrasi hotel yang ada pada Puri Indrakila Hotel dan Cottage Ungaran masih memerlukan banyak perubahan, terutama untuk pendataan yang memusat pada <em>server </em>serta pengorganisasian komputer- komputer yang terhubung pada suatu jaringan. Laporan-laporan yang harus menunggu lama masih perlu diperbaiki sehingga diharapkan dapat setiap saat dipantau oleh manager hotel.</p><br/><p style="text-align: justify;">Pembuatan suatu sistem <em>server </em>yang sering disebut dengan <em>billing </em>memudahkan  pengoperasian  yang  dilakukan  oleh  <em>front  desk </em>hotel  untuk mengentri data maupun pencarian data. Data yang masuk tidak disimpan pada komputer yang bersangkutan tempat pengentrian data tetapi langsung pada <em>server </em>yang dapat dipantau oleh pemiliknya tanpa harus menanyakan pada petugas <em>front desk </em>hotel. Keefektifan ini memudahkan pemilik hotel untuk mengetahui segala sesuatu yang berhubungan dengan tamu hotel maupun informasi dari tamu hotel.</p><br/><p style="text-align: justify;">Perkembangan teknologi database tidak lepas dari perkembangan perangkat lunak dan perangkat keras, salah satu perangkat lunak perkembangan aplikasi yang popular adalah Microsoft Visual Basic. dimana bahas pemrograman yang mutakhir Microsoft Visual Basic didesain untuk dapat memanfaatkan fasilitas yang tersedia dalam Microsoft Windows dan merupakan Softwere yang biasa digunakan untuk membuat program yang cukup sederhana tetapi banyak cakupan yang dapat dikerjakan. Pengunaan bahasa pemprograman Visual Basic dalam penanganan database merupakan kemajuan teknologi dalam perkembangan basis data maupun aplikasi lain yang langsung dapat berhubungan dengan komputer. Dalam menangani data yang besar program Microsof Visual Basic sangat efektif dibanding sistem pemprosesan manual yang lakukan maupun dengan dengan program yang diakses melalui sebuah komputer. Dengan menggunakan Microsof Visual Basic kegiatan ini dimaksudkan untuk membuat program database perhotelan dengan sistem server yang digunakan untuk memantau seluruh kegiatan pengadministrasian.</p><br/><p style="text-align: justify;">Pada penulisan tugas akhir ini Microsoft Visual Basic diimplementasikan menciptakan aplikasi sistem administrasi data Puri Indrakila Hotel dan Cottage Ungaran, untuk dapat memudahkan pengadministrasian data hotel yang selalu dapat dipantau oleh manajer hotel.</p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>B.  PERUMUSAN MASALAH DAN PEMBATASANNYA</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">1.   Rumusan Masalah</p><br/><p style="text-align: justify;">Dari latar belakang tersebut di atas, maka permasalahan yang muncul adalah bagaimana cara membuat dan mengolah program <em>database </em>tamu dan data administrasi pada suatu usaha perhotelan yang terhubung dengan satu komputer yang terpusat (<em>server</em>) serta  proses kerja program sehingga dapat menghasilkan sistem <em>database </em>perhotelan yang langsung dapat dipantau oleh pemiliknya?</p><br/><p style="text-align: justify;">2.   Pembatasan masalah</p><br/><p style="text-align: justify;">Pada  <em>database </em>ini  dibuat  sistem  <em>database </em>untuk  pengolahan  data-data yang ada di hotel yang digunakan untuk mempermudah pengumpulan data supaya dapat dipantau langsung oleh pemilik hotel tanpa harus menunggu laporan bulanan dari petugas <em>front desk </em>hotel. Bahasa pemprograman yang digunakan adalah bahasa pemprograman Microsoft Visual Basic.</p>

BAB I PENDAHULUAN A .  LATAR BELAKANG Pendataan administrasi pada manajemen perhotelan memerlukan ketepatan mekanisme dan penataan yang tero...

Baca selengkapnya »

SISTEM AKUNTANSI PEMBELIAN PERSEDIAAN SUKU CADANG PADA PT. KERETA API INDONESIA (PERSERO) DAERAH OPERASI IV SEMARANG

<p style="text-align: center;"><strong>BAB I</strong></p><br/><p style="text-align: center;"><strong>PENDAHULUAN</strong></p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>1.1.   Latar Belakang</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Salah satu sistem akuntansi yang digunakan oleh sebuah perusahaan adalah sistem akuntansi pembelian. “Sistem akuntansi pembelian digunakan dalam perusahaan untuk pengadaan barang yang diperlukan oleh perusahaan” (Mulyadi 2001:299). Penerapan sistem akuntansi pembelian untuk pembelian persediaan pada perusahaan jasa itu sangat penting, yang mana pembelian yang dilaksanakan dalam suatu perusahaan tersebut dapat dipisahkan menjadi dua bagian besar. Pertama, pembelian yang dilaksanakan ini bertujuan untuk dapat mempertahankan agar fasilitas yang ada dalam perusahaan tersebut dapat dipergunakan dengan sebaik-baiknya. Kedua, pembelian yang dilaksanakan suatu perusahaan adalah Bahan Baku/Bahan Bakar, dimana itu merupakan kebutuhan rutin untuk pelaksanaan kegiatan dalam perusahaan tersebut.</p><br/><p style="text-align: justify;">Sistem akuntansi pembelian yang baik merupakan suatu proses keseluruhan prosedur dan teknik yang diperlukan untuk mengumpulkan data dan mengolahnya menjadi suatu laporan keuangan yang bersifat baik atau layak sebagai bahan yang membantu pengambilan keputusan maupun alat untuk pengawasan. Dengan sistem akuntansi pembelian yang baik dan memenuhi standar yang ditetapkan, maka secara tidak langsung manajemen telah memperoleh suatu alat pengawasan dalam prosedur pembelian, maka harus diterapkan sistem akuntansi pembelian yang baik. Dengan dijalankannya sistem akuntansi pembelian yang baik, manajemen akan dengan mudah menegetahui apa yang terjadi didalam perusahaan.</p><br/><p style="text-align: justify;">Menurut Mertawidjaja (1980:64) sistem pembelian harus dipusatkan pada bagian atau departemen pembelian. Juga prosedurnya pun harus ditetapkan untuk memenuhi kebutuhan atas barang oleh pegawai yang berwenang menetapkan kebenaran kebutuhan tersebut, dan pemenuhannya dilaksanakan oleh bagian pembelian menurut kebijaksanaan yang ditetapkan oleh manajemen. Apabila perusahaan memiliki lokasi di berbagai tempat, maka prosedur pembelian yang disentralisai merupakan sistem pembelian yang baik. Maka dengan adanya sistem pembelian dan pengendalian yang baik perusahaan dapat terus melangsungkan proses untuk mencapai sistem tersebut.</p><br/><p style="text-align: justify;">Transaksi pembelian merupakan salah satu transaksi besar yang sering terjadi dalam perusahan,  baik   yang   bergerak   dibidang   jasa, perdagangan,  maupun manufaktur,  salah  satunya  adalah  PT.  Kereta  Api Indonesia (Persero) DAOP IV Semarang. PT. Kereta Api Indonesia (Persero) DAOP IV Semarang merupakan perusahaan jasa yang bergerak dibidang transportasi. Salah satu komponen pokok yang digunakan untuk aktivitas sehari-hari adalah suku cadang. Suku cadang digunakan untuk operasional sarana dan prasarana perusahaan. Maka PT. Kereta Api Indonesia (Persero) Daop IV Semarang   melakukan pembelian persediaan suku cadang secara rutin. Agar  tidak  terjadi pembelian persediaan yang berlebihan  maupun kekurangan persediaan maka perlu mempertimbangkan beberapa hal yaitu berapa besarnya yang bersangkutan tersebut akan mengadakan pembelian kembali apabila persediaan dalam perusahaan tersebut dirasakan sudah semakin habis.</p><br/><p style="text-align: justify;">Namun  pada  PT.  Kereta  Api  Indonesia  (Persero)  Daop  IV Semarang Sistem Akuntansi pembelian yang diterapkan pada perusahaan masih dikatakan kurang baik, karena masih terdapat adanya penyelewengan yaitu adanya data yang sama tetapi dalam jumlah berbeda pada saat pembelian persediaan suku cadang dilakukan. Hal ini dilakukan untuk menggandakan dana yang akan dikeluarkan untuk pembelian persediaan barang tersebut. Walaupun pada PT. Kereta Api Indonesia (Persero) Daop IV Semarang mempunyai fungsi yang terkait atas pembelian persediaan sudah terpisah, tapi fungsi-fungsi tersebut masih belum optimal dalam melakukan transaksi pembelian barang, karena masih terdapat adanya penggandaan barang pada saat pembelian barang dilakukan.</p><br/><p style="text-align: justify;">Dengan keadaan tersebut, maka akan berpengaruh terhadap pendapatan yang akan diterima oleh perusahaan. Untuk menanggulangi adanya penyimpangan-penyimpangan dan penyelewengan tersebut, maka diperlukan adanya penerapan sistem akuntansi pembelian yang baik terhadap pembelian juga pengawasan yang ketat terhadap fungsi-fungsi penerimaan dan pembelian pada perusahaan. Hal ini bertujuan untuk menjaga kekayaan perusahaan dan dipatuhinya kebijakan manajemen. Maka lajunya proses pembelian akan ditangani secara baik.</p><br/><p style="text-align: justify;">Secara singkat masalah pembelian merupakan elemen yang penting dan perlu mendapat penanganan serius oleh perusahaan. Mengingat pentingnya pembelian persediaan suku cadang pada PT. Kereta Api Indonesia (Persero) DAOP IV Semarang, serta pentingnya pengendalian intern yang berhubungan dengan prosedur pembelian persediaan suku cadang agar terhindar dari kesalahan dan penyelewengan, serta untuk menjaga asset perusahaan yang sangat berharga. Maka perlu adanya pembenahan dalam sistem pembelian yang baik. Pentingnya pemisahan fungsi secara tegas dan tanggung jawab fungsi akan mudah kerjasama dalam pengawasan perusahaan dan mengurangi penyelewengan-penyelewengan yang ada dalam perusahaan.</p><br/><p style="text-align: justify;">Untuk menjaga kelancaran operasional perusahaan, perusahaan harus dapat menerapkan sistem akuntansi pembelian yang baik, serta mengurangi penyimpangan-penyimpangan yang mungkin terjadi dalam operasional sehari-hari. Untuk mengurangi penyimpangan-penyimpangan tersebut, maka diperlukan pengawasan dan pemeriksaan persediaan dan sistem pengendalian yang baik. Maka adanya latar belakang ini, maka penulis mengambil judul “SISTEM AKUNTANSI PEMBELIAN PERSEDIAAN SUKU CADANG PADA PT. KERETA API INDONESIA (PERSERO) DAERAH OPERASI IV SEMARANG” sebagai judul Tugas Akhir.</p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>1.2.   Rumusan Masalah</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Berdasarkan latar belakang masalah, maka rumusan masalah penelitian adalah <strong>Bagaimana Sistem Akuntansi  Pembelian Persediaan Suku Cadang yang diterapkan pada PT. kereta Api Indonesia (Persero) Daerah Operasi IV Semarang?</strong></p>

BAB I PENDAHULUAN 1.1.   Latar Belakang Salah satu sistem akuntansi yang digunakan oleh sebuah perusahaan adalah sistem akuntansi pembelian....

Baca selengkapnya »

SARANG LABA-LABA SEBAGAI SUMBER INSPIRASI PEMBUATAN BUSANA PESTA DENGAN HIASAN PAYET

<p style="text-align: center;"><strong>BAB I</strong></p><br/><p style="text-align: center;"><strong>PENDAHULUAN</strong></p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>A</strong><strong>.  LATAR BELAKANG</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Manusia  mempunyai kebutuhan pokok disamping  pangan dan papan yaitu pakaian.Pakaian digunakan untuk melindungi tubuh dari pengaruh iklim dan pengaruh luar. Busana   telah dikenal manusia dari zaman dahulu. Pada mulanya busana hanya berbentuk sederhana dan sekedar penutup tubuh,bahan yang digunakan juga dari kulit binatang. Proses pembuatanya juga sangat sederhana,tidak memerlukan jahitan,dan sebatas dililitkan  pada tubuh.</p><br/><p style="text-align: justify;">Setelah memiliki pemikiran yang lebih maju ,manusia mulai menciptakan model-model busana yang lebih bervariasi. Kemajuan zaman dari masa ke masa model busanapun berkembang dengan beralih peranan.Busana tidak hanya sebagai pelindung tubuh melainkan juga sebagai alt mempercantik diri serta menutupi kekurangan diri seseorang.</p><br/><p style="text-align: justify;">Keanekaragaman busana yang ada dewasa ini bayak didominan oleh busana wanita. Busana diciptakan sesuai denga kesempatan .misalnya busana pesta ,kerja, olahraga, rekreasi, pengantin, dll. Di antara mode busana yang ada sering mendapat perhatian khusus adalah busana pesta, yang mana busana ini merupakan busana khusus yang dikenakan kesempatan tertentu. Busana pesta dapat mendukung penampilan seseorang sehingga penampilan lebih menarik dan dapat menutupi kekurangannya.</p><br/><p style="text-align: justify;">Bahan untuk busana pesta biasanya dipilih yang berkesan mewah (glamour) meriah dan kontemporer. Bahan yang mewah ini perlu ditunjukkan dengan asesoris yang sesuai serta dengan eksen tertentu dengan kesempatan yang digunakan.</p><br/><p style="text-align: justify;">Kreativitas dan keuletan serta inovasi yag tinggi dengan pengetahuan yang cukup dibidang ini merupakan faktor penunjang kesuksesan dan pengembangan dunia fashion agar busan yang dihasilkan nantinya memiliki nilai ekonomis, seni dan keuletan yang tinggi sesuai dengan detail yang akan disampaikan oleh desainer.</p><br/><br/>Pencipta busana dapat di pengaruhi oleh beberapa sunber ispirasi. Ispirasi tersebut di peroleh dari alam atau busana yang sudah ada. Pada desain busana. Sumber ide dapat di kelompokkan menjadi 3 kelompok yaitu:<br/><ol><br/> <li style="text-align: justify;">Sumber ide dari pakaian penduduk dunia,atau pakaian daerah di Indonesia.</li><br/> <li style="text-align: justify;">Sumber ide dari benda benda alam misalnya gunung, sungai, flora, fauna.</li><br/> <li style="text-align: justify;">Sumber ide dari peristiwa-peristiwa nasional maupun internasional, misalnya pakaian olah raga dari peristiwa Asean Games (Hartatiati Sulistio 2004: 103).</li><br/></ol><br/><p style="text-align: justify;">Alam yang terdiri dari aneka ragam denda dapat di jadikan sumber inspirasi pembuatan busana pesta. Salah satu benda yang ada di alam yang menarik hati penyusun adalah bentuk sarang laba-laba. Keunikan dan keindahan  sarang  lanba-laba  terletak  pada  garis  lengkung  yang  saling berkaitan satu sama lain sehingga bersifat alamiah menimbulkan ide dalam pembuatan busana pesta.</p>

BAB I PENDAHULUAN A .  LATAR BELAKANG Manusia  mempunyai kebutuhan pokok disamping  pangan dan papan yaitu pakaian.Pakaian digunakan untuk m...

Baca selengkapnya »

REKAYASA PERANGKAT LUNAK PEMBELAJARAN BACA AL-QUR’AN BERBASIS MULTIMEDIA

<p style="text-align: center;"><strong>BAB I</strong></p><br/><p style="text-align: center;"><strong>PEND</strong><strong>A</strong><strong>H</strong><strong>U</strong><strong>LUAN</strong></p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>1</strong><strong>.</strong><strong>1 Latar Belakang Masalah</strong></p><br/><p style="text-align: justify;"></p><br/><p style="text-align: justify;">Seiring dengan perkembangan teknologi di bidang komputer saat ini, baik dalam perangkat keras <em>(hardware) </em>maupun perangkat lunak <em>(software)</em>, hampir sebagian besar pekerjaan manusia kini diselesaikan dengan komputer. Dengan demikian, komputer dapat dikatakan sebagai salah satu alat bantu manusia  dalam menyelesaikan  suatu pekerjaan.  Pemakaian  komputer sering digunakan untuk hal-hal yang berkenaan dengan pemrosesan data <em>(data processing) </em>dan  pengolahan   kata  <em>(word  processing). </em>Salah  satu   alasan, mengapa komputer cenderung digunakan sebagai alat bantu    dalam menyelesaikan suatu pekerjaan karena pekerjaan yang dilakukan menggunakan komputer memiliki kecepatan proses yang lebih dapat diandalkan.</p><br/><p style="text-align: justify;">Suatu informasi pada kenyataannya akan lebih efisisen dan efektif dengan  diterapkannya  komputerisasi,  karena  segala  sesuatu  dituntut  serba cepat  dan  akurat,  seiring  dengan  perkembangan   jaman  maka  teknologi komputer  juga  semakin  berkembang  pula  di  berbagai  bidang.  Salah  satu bidang yang terpengaruh adanya perkembangan teknologi komputer adalah di bidang  keagamaan.   Hampir  semua  kegiatan  keagamaan   yang  ada  dapat digunakan sebagai bahan untuk membuat suatu pembelajaran dengan berdasar pada teknologi komputer.</p><br/><p style="text-align: justify;">Kegiatan keagamaan yang dapat dipakai untuk membuat pembelajaran antara  lain  tuntunan  wudlu,  tuntunan  sholat,  baca  dan tulis Al-Qur’an  dan masih banyak lagi. Dalam hal ini penulis ingin membuat suatu pembelajaran membaca Al-Qur’an  secara  interaktif  dengan memakai  teknologi  komputer yang  bertujuan  untuk lebih  mempermudah  bagi  pemula  yang ingin belajar membaca Al-Qur’an.  Dengan adanya <em>software </em>pembelajaran  ini diharapkan para pemula dapat dengan mudah berinteraksi dalam proses kegiatan belajar membaca Al-Qur’an.</p><br/><p style="text-align: justify;">Kendala-kendala yang dihadapi dalam proses belajar membaca Al-Qur’an bagi pemula adalah dalam proses pengucapan huruf masih belum bisa membedakan antara pengucapan huruf satu dengan huruf yang lain dalam huruf  <em>hijaiyah </em>dengan  lafal  yang  hampir  sama,  contoh  ?  <em>(Q</em><em>o</em><em>f</em><em>) </em>dengan  ?<em> (K</em><em>h</em><em>o</em><em>¶</em><em>)</em><em>,</em><em> </em>?   <em>(D</em><em>l</em><em>od</em><em>) </em>dengan  ? <em>(Dho</em><em>¶</em><em>),</em><em> </em>?   <em>(</em><em>D</em><em>a</em><em>l</em><em>) </em>dengan  ?  <em>(</em><em>Dzal)</em>,  pada  saat pengucapan panjang pendek huruf <em>hijaiyah </em>masih belum dapat membedakan antara huruf yang seharusnya dibaca panjang atau pendek.</p><br/><p style="text-align: justify;">Dalam membaca Al-Qur’an terdapat kaidah-kaidah dalam pengucapan huruf <em>hijaiyah </em>(hukum <em>tajwid</em>) yang harus dimengerti dan dipahami oleh pembaca Al-Qur’an tetapi pada prakteknya sering tidak diindahkan, banyak yang hanya sekedar membaca tanpa mengetahui hukumnya. Dari kendala- kendala yang telah disebutkan di atas, kendala yang paling sulit adalah banyak pemula   yang   tidak   mengindahkan   kaidah-kaidah   yang   telah   ditetapkan (hukum <em>tajwid</em>). Karena dalam bahasa arab sedikit saja kesalahan dalam pengucapan huruf maka akan mempengaruhi artinya.</p><br/><p style="text-align: justify;">Dengan  adanya  kendala-kendala  tersebut  di  atas  maka  diperlukan suatu  alat bantu  yang  akan  mempermudah  dalam  proses  belajar  membaca Al-Qur’an. Alat  bantu  yang  dimaksudkan  disini  berisi  pengenalan  huruf <em>hijaiyah</em>, cara membaca Al-Qur’an yang benar berdasarkan panjang pendek, serta pengucapan huruf <em>hijaiyah </em>yang benar sesuai dengan aturan atau kaidah- kaidah yang telah ditetapkan (hukum <em>tajwid</em>).</p><br/><p style="text-align: justify;">Berdasarkan  masalah  tersebut  maka  dalam  pembuatan  skripsi  ini penulis mengambil judul <strong>“Rekayasa Perangkat Lunak Pembelajaran Baca Al-Qur’an Berbasis Multimedia”.</strong></p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>1</strong><strong>.</strong><strong>2 Perumusan Masalah</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Berdasarkan   latar  belakang  masalah  di  atas  maka  perumusan masalah yang akan dibahas dalam tugas akhir ini adalah sebagai berikut:<strong> ”</strong><strong>M</strong><strong>embua</strong><strong>t Suatu Aplikasi Pembelajaran Baca Al-Qur’an Berbasis Multimedia”</strong></p>

BAB I PEND A H U LUAN 1 . 1 Latar Belakang Masalah Seiring dengan perkembangan teknologi di bidang komputer saat ini, baik dalam perangkat k...

Baca selengkapnya »

PROFIL PEMBINAAN PENITIPAN ANAK USIA DINI DI TAMAN PENGASUHAN ANAK MELATI SEMARANG

<p style="text-align: center;"><strong>BA</strong><strong>B I</strong></p><br/><p style="text-align: center;"><strong>P</strong><strong>E</strong><strong>NDAHULUAN</strong></p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>A</strong><strong>. LATAR BELAKANG MASALAH</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Undang-Undang Dasar 1945    mengamanatkan   upaya    untuk mencerdaskan kehidupan bangsa serta agar pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan   suatu  sistem  pengajaran  nasional  yang  diatur  dengan Undang - Undang. Pembangunan nasional di bidang pendidikan adalah upaya demi mencerdaskan kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas manusia Indonesia dalam mewujudkan masyarakat yang maju, adil dan makmur berdasarkan pancasila dan undang-undang dasar 1945, yang memungkinkan warganya mengembangkan diri sebagai manusia Indonesia seutuhnya. Untuk mewujudkan pengembangan nasional dibidang pendidikan tersebut diperlukan peningkatan dan penyempurnaan penyelenggaraan pendidikan nasional, yang disesuaikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta kesenian, perkembangan masyarakat dan kebutuhan pembangunan.</p><br/><p style="text-align: justify;">Menurut penjelasan umum UU No. 20 tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 ayat 1 dikemukakan bahwa pada dasarnya pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara  aktif mengembangkan potensi diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.</p><br/><p style="text-align: justify;">Iklim pendidikan perlu diciptakan pada semua jalur, seperti yang tercantum dalam UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang menyatakan jalur pendidikan terdiri atas pendidikan formal, non formal, dan informal yang dapat saling melengkapi dan memperkaya, agar perkembangan  pendidikan  menjadi  wahana  yang tepat  untuk  mempertinggi kualitas sumber daya manusia, untuk meletakkan dasar yang kuat demi tercapainya masyarakat yang terbuka, demokratis, adil dan sejahtera perkembangan pendidikan dengan kecenderungan  baru harus diarahkan agar dapat menampung salah  satu tujuan nasional, yakni mencerdaskan kehidupan bangsa.</p><br/><p style="text-align: justify;">Pendidikan anak usia dini memegang peranan yang sangat penting dan menentukan  bagi perkembangan  anak selanjutnya,  sebab PAUD merupakan fondasi  bagi  dasar  kepribadian  anak.  Anak  yang  mendapatkan  pembinaan sejak usia dini akan dapat meningkatkan kesehatan dan kesejahteraan fisik , mental, yang itu akan berdampak pada peningkatan prestasi belajar, etos kerja dan produktivitas.</p><br/><p style="text-align: justify;">Taman penitipan anak adalah lembaga kesejahteraan sosial yang memberikan  pelayanan pengganti berupa asuhan, perawatan dan pendidikan bagi anak balita  selama  anak tersebut  ditinggal  bekerja  oleh orang tuanya. Perlu   diketahui   bahwa   keberadaan   taman   penitipan   anak   atau   taman pengasuhan anak merupakan suatu kebutuhan masyarakat yang mengalami perubahan struktur keluarga pada umumnya dan pada khususnya di kota-kota besar   seperti   Semarang.   Dalam   Undang-undang   No:   20   tahun   2003, menyatakan  Pendidikan  anak usia  dini dapat  diselenggarakan  melalui  jalur pendidikan  formal,  non formal  dan atau  informal  yang  berfungsi  sebagai pengganti, penambah dan atau pelengkap pendidikan formal dalam rangka mendukung pendidikan sepanjang hayat.</p><br/><p style="text-align: justify;">Pendidikan anak usia dini (PAUD) diselenggarakan  sebelum jenjang pendidikan  dasar.  PAUD  yang  diselenggarakan  pada  jalur  pendidikan  non formal  dapat  berbentuk  Kelompok  Bermain  (KB),  Taman  Penitipan  Anak (TPA),  atau  bentuk  lain  yang  sederajat.  Dalam  pasal  28 ayat  1 dijelaskan Pendidikan  Anak  Usia  Dini  diselenggarakan  bagi  anak  sejak  lahir  sampai enam  tahun  dan  bukan  merupakan  prasyarat  untuk  mengikuti  pendidikan dasar.</p><br/><p style="text-align: justify;">Semakin meningkatnya  jumlah orang tua yang bekerja diluar rumah membuat fungsi keluarga sebagai tempat untuk mendidik anak semakin berkurang, kompleknya kebutuhan pendidikan anak selaras dengan perkembangan IPTEK, juga telah menuntut perlunya lembaga atau pihak lain yang mampu menangani pendidikan anak secara lebih profesional. Salah satu lembaga yang diharapkan mampu melaksanakan fungsi tersebut adalah Taman Penitipan Anak atau Taman Pengasuhan Anak ( Depdiknas, 2001 ).</p><br/><p style="text-align: justify;">Taman Penitipan anak adalah Wahana pendidikan dan pembinaan kesejahteraan  anak yang berfungsi sebagai pengganti keluarga untuk jangka waktu tertentu selama orang tuanya berhalangan  atau tidak memiliki waktu yang cukup dalam mengasuh anaknya karena bekerja atau sebab lain. Adapun maksud  dan  tujuan Taman  Penitipan  Anak  adalah  memberikan  pelayanan kepada anak usia dini dalam mencapai pertumbuhan dan perkembangan yang optimal berdasarkan konsep pendidikan anak usia dini.</p><br/><p style="text-align: justify;">Menanggapi   kondisi  yang  demikian  maka  penulis  akan  berusaha mengungkap tentang :</p><br/><br/><ol><br/> <li style="text-align: justify;">Profil pembinaan penitipan anak usia dini di Tempat Pengasuhan Anak Melati Semarang.</li><br/> <li style="text-align: justify;">Faktor penunjang dan penghambat pembinaan Taman Penitipan Anak Melati Semarang.</li><br/></ol><br/><p style="text-align: justify;"><strong>B</strong><strong>. PERMASALAHAN</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Permasalahan  dapat  timbul karena  adanya  kesenjangan  antara apa yang diinginkan  dengan  kenyataannya.  Adapun permasalahannya  yang timbul  dalam penelitian ini adalah:</p><br/><br/><ol><br/> <li style="text-align: justify;">Bagaimana profil pembinaan penitipan anak usia dini di Taman Pengasuhan Anak  Melati Semarang ?</li><br/> <li style="text-align: justify;">Apa faktor penunjang dan penghambat  pembinaan penitipan anak usia dini di Taman Pengasuhan Anak Melati Semarang ?</li><br/></ol>

BA B I P E NDAHULUAN A . LATAR BELAKANG MASALAH Undang-Undang Dasar 1945    mengamanatkan   upaya    untuk mencerdaskan kehidupan bangsa ser...

Baca selengkapnya »

PERUBAHAN KETANGGUHAN BAHAN ST.40 YANG TELAH MENGALAMI PROSES DOUBLE HARDENING DENGAN CARBURIZING

<p style="text-align: center;"><strong>BAB I</strong></p><br/><p style="text-align: center;"><strong>PENDAHULUAN</strong></p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>A. Latar Belakang</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Logam adalah unsur kimia yang mempunyai sifat kuat, liat, keras, dan mempunyai titik cair yang tinggi. Logam terbuat dari bijih logam yang ditemukan dalam keadaan murni atau bercampur. Bijih logam ini didapat dari proses penambangan mulai dari pendahuluan, pengeboran, sampai pengolahan logam.</p><br/><p style="text-align: justify;">Dari pengolahan logam inilah  baru didapat logam yang kita inginkan. Logam yang telah jadipun masih disebut logam setengah jadi (<em>raw material</em>) sehingga masih diperlukan pengerjaan-pengerjaan dengan mesin, untuk mendapatkan bentuk dan kualitas yang lebih baik. Agar memperoleh hasil yang baik, komponen-komponen dari hasil mesin skrap, mesin bubut, mesin frais, yang selanjutnya diberi perlakuan panas seperti pengerasan, penempaan, penormalan, yang bertujuan memperbaiki sifat-sifat logam tersebut.</p><br/><p style="text-align: justify;">Dari bagian mesin, sering dijumpai suatu bahan yang diperlukan kekerasan dan keliatannya. Misalnya poros transmisi dan roda gigi. Saat mengalami perpindahan persneling, poros transmisi dan roda gigi mengalami beban puntir. Komponen tersebut juga harus mempunyai sifat lentur, karena dengan sifat lentur ketika terjadi perpindahan transmisi, diharapkan dapat mengurangi  hentakan  keras  pada  saat  roda  gigi  mengalami  perkaitan.</p><br/><p style="text-align: justify;">Gabungan antara beban puntir dan lentur, juga diperlukan pada saat transmisi dan roda gigi mengalami beban berat dan putaran tinggi. Dengan mempertimbangkan kondisi di atas, maka diinginkan suatu konstruksi bahan yang keras pada permukaan dan ulet pada intinya untuk mencegah kerusakan. Kemudian agar memperoleh hasil yang baik, komponen-komponen dari mesin-mesin tesebut selanjutnya diberi perlakuan panas seperti pengerasan, penempaan, penemperan yang bertujuan memperbaiki sifat-sifat logam tersebut.</p><br/><p style="text-align: justify;">Perlakuan panas (<em>heat treatment</em>) adalah proses memanaskan bahan sampai suhu tertentu dan kemudian didinginkan dengan metode tertentu (Amanto, 1999 : 63). Perlakuan panas terutama ditujukan untuk memperoleh sifat-sifat yang sesuai dengan penggunaannya, khususnya untuk mendapatkan kekerasan, kekuatan dan sifat liat yang diperlukan. Untuk mencegah keausan pada   logam,   maka   logam   perlu   mendapatkan   kekerasan   pada   bagian permukaan saja sedang inti tetap ulet. Untuk itu perlu dilakukan proses pengerasan  permukaan  (<em>surface  treatment</em>).  Jadi  dalam  hal  ini  pengerasan dapat dilakukan pada bagian-bagian tertentu saja sesuai kebutuhan dan fungsi alat tersebut.</p><br/><p style="text-align: justify;">Menurut Palallo (1995: 57) menuliskan proses <em>carburizing </em>adalah proses penambahan unsur karbon ke dalam logam pada bagian permukaan yang didapat dari bahan-bahan yang mengandung karbon sehingga kekerasan meningkat dengan adanya  penambahan unsur  karbon pada    logam, menyebabkan ukuran butir membesar.</p><br/><p style="text-align: justify;">Pemanasan pada temperatur tinggi untuk jangka waktu yang relatif lama menyebabkan ukuran butir membesar, ini berarti butir-butir <em>ferrit </em>di bagian dalam dan butir-butir <em>perlit </em>pada bagian permukaan menjadi kasar (Suratman, 1994: 143).  Kekurangan pada proses carburizing pada logam dapat diperbaiki dengan proses pengerasan lanjut (<em>double hardening</em>). Proses <em>double hardening </em>dilakukan untuk memperhalus  ukuran butir struktur logam. Ukuran struktur yang halus dapat menghasilkan kekerasan yang lebih baik dari pada ukuran butir struktur logam yang besar (Endri Maulana, 2006: 2). Perlakuan panas <em>tempering </em>akan menghasilkan struktur yang homogen, tegangan sisa, mengembalikan kondisi bahan pada kondisi  normal  akibat  pengaruh pengerjaan sebelumnya, memperhalus kristal yang akan berpengaruh terhadap keuletan bahan dan meningkatkan kekuatan serta memperbaiki struktur setelah bahan mengalami deformasi dalam keadaan panas dan dingin sehingga bahan mempunyai sifat bagian luar getas sedangkan bagian dalam ulet.</p><br/><p style="text-align: justify;">Untuk mengetahui sejauh mana perlakuan panas proses <em>carburizing, double hardening – tempering </em>terhadap perubahan sifat-sifat bahan dan ketangguhan bahan setelah mengalami perlakuan. Untuk pengkajian lebih lanjut maka perlu dilakukan pengujian bahan  dengan menggunakan uji <em>impact </em>dan uji struktur mikro.</p><br/><p style="text-align: justify;">Dari pertimbangan-pertimbangn tersebut di atas maka perlu diadakan penelitian <strong>“Perubahan Ketangguhan Bahan ST.40 Yang Telah Mengalami Proses <em>Double Hardening </em>Dengan Media Pendingin Air Setelah Proses <em>Carburizing</em>”</strong></p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>B.  Permasalahan</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Adapun permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini adalah:</p><br/><br/><ol><br/> <li style="text-align: justify;">Adakah perubahan nilai ketangguhan bahan ST. 40 hasil proses <em>double hardening </em>dengan media pendingin air yang telah mengalami proses <em>carburizing.</em></li><br/> <li style="text-align: justify;">Adakah  perubahan  struktu<em>r  mikro </em>bahan  ST40  hasil  proses  <em>double hardening </em>dengan media pendingin air yang telah mengalami proses <em>carburizing</em>.</li><br/></ol>

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Logam adalah unsur kimia yang mempunyai sifat kuat, liat, keras, dan mempunyai titik cair yang tinggi. L...

Baca selengkapnya »

PERKEMBANGAN TRADISI KLIWONAN DI KABUPATEN BATANG DARI TAHUN 1966-2006

<p style="text-align: center;"><strong>BAB I</strong></p><br/><p style="text-align: center;"><strong>PENDAHULUAN</strong></p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>A</strong><strong>.  Latar Belakang Masalah</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Kebudayaan dapat diartikan sebagai parangkat acuan dan menjadi pedoman bagi masyarakat pendukungnya dalam bertindak. Kebudayaan dapat menunjukkan tingkat peradaban manusia, ciri pribadi masyarakat pendukungnya dan pembeda antara suatu kelompok sosial yang satu dengan kelompok yang sosial yang lainnya. Kebudayaan perlu dihayati dan diwariskan secara turun- temurun karena di dalamnya mengandung norma-norma atau nilai-nilai yang sangat  penting  bagi kelangsungan  hidup  masyarakat pendukungnya (Koentjaraningrat 1985:10).</p><br/><p style="text-align: justify;">Masyarakat Jawa pada umumnya dan Batang memiliki berbagai macam ritual  dan  telah  menjadi  tradisi.  Tradisi  yang  muncul  antara  lain:  Tradisi Kliwonan, Lomban dan Sintren. Perlu diketahui bahwa sebuah kebudayaan akan berlangsung terus-menerus karena senantiasa timbul anggota-anggota masyarakat, sehingga mereka mengalami proses sosialisasi dan internalisasi kebudayaan (Soekmono e.d. Mulyani, 1994:11). Tiap-tiap masyarakat baik masyarakat yang masih sederhana maupun masyarakat yang sudah maju selalu memiliki nilai-nilai budaya. Antara nilai budaya satu dengan nilai budaya lainnya saling berkaitan.</p><br/><p style="text-align: justify;">Kebudayaan Batang dewasa ini adalah hasil pertumbuhan dan perkembangan dari kebudayaan yang ada pada masa lampau sehingga perlu dikaji secara mendalam. Kebudayaan generasi di masa lampau sampai pada generasi berikutnya, karena adanya pewarisan budaya yang berjalan secara turun-temurun. Sebagaimana Koentjaraningrat mengemukakan bahwa kebudayaan adalah keseluruhan sistem gagasan, tindakan dan hasil manusia dalam rangka kehidupan masyarakat yang dijadikan milik diri manusia dengan belajar (Koenjtraningrat, 1990:45).</p><br/><p style="text-align: justify;">Pada umumnya masyarakat sering mengkaitkan malam Jumat Kliwon dengan hal-hal yang berbau mistis dan religi, tetapi lain halnya dengan tradisi malam Jumat Kliwon atau Kliwonan di Batang. Dalam tradisi malam Jumat Kliwon ini cenderung tidak bersifat keagamaan. Tradisi ini memang semula bersifat ritual yaitu untuk mengenang jasa-jasa leluhur dari masyarakat Batang. Kemudian kegiatan yang terdapat dalam tradisi ini berubah seiring dengan perubahan sosial budaya dalam masyarakat setempat.</p><br/><p style="text-align: justify;">Koentjaraningrat (1994:347) mengemukakan bahwa upacara slametan yang tidak bersifat keagamaan adalah upacara slametan yang tidak bersifat keagamaan adalah upacara yang tidak menimbulkan getaran emosi keagamaan pada orang-orang yang mengadakan slametan itu, maupun orang-orang yang hadir walaupun  pada  slametan  itu  telah  diminta  hadir  seorang  pegawai  keagamaan untuk membacakan doa. Maka maksud dari jenis slametan seperti ini hanyalah untuk memelihara rasa solidaritas sosial dan untuk menciptakan suasana damai, bebas dari rasa permusuhan dan prasangka terhadap orang lain, atau dapat juga merupakan suatu perayaan saja atas suatu peristiwa yang penuh kebahagiaan. Seperti  telah  dikemukakan  bahwa  semula  bentuk  tradisi  Kliwonan adalah  berupa  upacara  slametan  yang  ditujukan  untuk  arwah  para  leluhur.</p><br/><p style="text-align: justify;">Kemudian dengan adanya perkembangan jaman, dalam pelaksanaannya tradisi Kliwonan  mengalami  banyak  perubahan  yaitu  menjadi  slametan  yang  tidak bersifat keagamaan. Kini slametan itu berupa sejenis pasar malam yang dilakukan di alun-alun Batang. Di pasar malam tersebut terdapat para penjual dengan barang dagangannya yang beraneka ragam dan para pembeli atau pengunjung yang sekedar ingin meramaikan Kliwonan dengan berjalan-jalan di sekitar alun-alun. Semua perubahan yang terjadi tersebut karena adanya penyesuaian diri dengan perubahan sosial budaya yang terjadi di masyarakat.</p><br/><p style="text-align: justify;">Masyarakat Batang bersifat terbuka dalam hal menerima serta menyadari bahwa masyarakat dan kebudayaan itu selalu berubah. Masyarakat Batang dapat menerima berbagai ide dan benda material dari luar kebudayaannya selama hal itu tidak menganggu eksistensi kebudayaan.</p><br/><p style="text-align: justify;">Tradisi kliwonan merupakan salah satu hasil budaya masyarakat Batang yang dijaga keberadaannya serta diwariskan turun temurun. Tradisi tersebut diselenggarakan setiap 35 hari sekali tepatnya pada malam jum’at kliwon bagi para penganut tradisi jawa dikenal sebagai hari yang dikeramatkan, sakral dan kaya akan nuansa ritual, namun jum’at kliwon yang dalam penanggalan jatuh pada hari kamis sore, di alun-alun Batang justru sekarang menjadi pasar tiban rakyat yang meriahnya melebihi pasar malam.</p><br/><p style="text-align: justify;">Tradisi kliwonan di Batang telah berjalan sangat lama, yaitu dimulai pada masa pemerintahan Pangeran Adi Mandurejo (Pangeran Adinegoro) yang merupakan Bupati Pertama di Batang. Pada masa ini kliwonan digunakan sebagai tempat pengobatan dan ngluar kaul (suatu janji tertentu apabila seseorang bebas dari  marabahaya,  penyakit  ataupun  tercapainya  suatu  cita-cita).  Selain  itu kliwonan juga dijadikan sebagai hari yang istimewa untuk melakukan dakwah agama Islam bertempat di Masjid Jami’ (sebelah barat alun-alun). Akan tetapi seiring  dengan  semakin  pesatnya  perkembangan  ilmu  pengetahuan  teknologi serta pola pikir masyarakat yang semakin maju dan realisis menyebabkan tradisi kliwonan mengalami perubahan baik dari segi fungsi ataupun bentuknya (Wawancara Bpk Usman penjaga masjid, 27 Juli 2006, pkl 16.00 WIB).</p><br/><p style="text-align: justify;">Tradisi kliwonan telah mengalami perubahan fungsi. Semula kliwonan sarana atau tempat yang sarat dengan nuansa mistis dan ritual keagamaan, namun pada perkembangannya kliwonan berubah fungsi menjadi sebuah pasar malam yang lebih bersifat realistis dan komersial. Perubahan fungsi tersebut secara langsung maupun tidak langsung juga berpengaruh terhadap terbentuknya pola- pola pikir sosial baru dalam masyarakat. Berdasarkan latar  belakang di atas, maka peneliti ini mengambil judul <em>“Perkembangan Tradisi Kliwonan di Kabupaten Batang Dari Tahun 1966-2006”.</em></p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>B.  Perumusan Masalah</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Berdasarkan dari latar belakang diatas, maka yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini adalah:</p><br/><br/><ol><br/> <li style="text-align: justify;">Bagaimanakah sejarah awal perkembangan tradisi kliwonan di Kabupaten Batang ?</li><br/> <li style="text-align: justify;">Mengapa  tradisi kliwonan bisa bertahan sampai sekarang ?</li><br/> <li style="text-align: justify;">Bagaimana peran Pemerintah Kabupaten Batang terhadap tradisi kliwonan?</li><br/></ol>

BAB I PENDAHULUAN A .  Latar Belakang Masalah Kebudayaan dapat diartikan sebagai parangkat acuan dan menjadi pedoman bagi masyarakat penduku...

Baca selengkapnya »

PERBEDAAN HASIL LATIHAN UMPAN BALIK LANGSUNG DAN TAK LANGSUNG TERHADAP KETEPATAN SMASH PENUH DALAM OLAHRAGA BULUTANGKIS PADA ATLET PUTRA PB PENDOWO SEMARANG TAHUN 2005

<p style="text-align: center;"><strong>BAB I</strong></p><br/><p style="text-align: center;"><strong>PENDAHULUAN</strong></p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>1.1 Latar Belakang</strong></p><br/><p style="text-align: justify;"></p><br/><p style="text-align: justify;">Olahraga bulutangkis merupakan salah satu olahraga yang terkenal di dunia. Olahraga ini menarik minat berbagai kelompok umur, begitu juga yang terjadi di Indonesia, olahraga ini digemari oleh seluruh lapisan masyarakat kota maupun desa. Hal ini dikarenakan olahraga ini sangat cocok untuk semua orang baik laki-laki perempuan, tua, muda, bahkan anak-anak.</p><br/><p style="text-align: justify;">Permainan  bulutangkis  merupakan  permainan  yang  bersifat  individual yang dapat dilakukan dengan cara satu orang melawan satu, atau dua orang melawan dua orang. Permainan ini mudah dilaksanakan karena alat pemukulnya ringan,  bola  mudah  dipukul,  tidak  membutuhkan  lapangan  yang  luas,  bahkan dapat dimainkan di dalam maupun di luar ruangan, serta dapat dimainkan siapa saja. Oleh karena itu, permainan bulutangkis dapat  berkembang pesat.</p><br/><p style="text-align: justify;">Di Indonesia olahraga bulutangkis mengalami perkembangan pesat karena tak lepas dari kerja keras pelatih, atlet, pengurus dalam pembinaan bulutangkis. Hal ini dapat dilihat dari prestasi yang diraih dalam kejuaraan-kejuaraan yang diikuti oleh atlet Indonesia seperti  kejuaraan  Thomas  Cup,  Uber Cup, All England, serta Olimpiade. Lebih jelasnya prestasi yang diraih atlet-atlet bulutangkis Indonesia diberbagai  kejuaraan tersebut dapat  dilihat pada lampiran 1.</p><br/><p style="text-align: justify;">Prestasi  yang  diraih  bukanlah  hal  yang  cepat  dan  mudah,  semua  itu melalui proses yang panjang, dan waktu lama. Mulai dari pemasalan, pembibitan, hingga pembinaan secara terpadu, terarah, dan berkelanjutan. Untuk pembinaan dan pengembangan olahraga diperlukan partisipasi dari semua pihak, baik dari pemerintah melalui sekolah, maupun dari masyarakat melalui   perkumpulan/klub. Dari keduanya diharapkan dapat  memberikan sumbangan bagi peningkatan dan pengembangan olahraga termasuk bulutangkis. Telah lama disadari bahwa untuk mencapai prestasi puncak perlu adanya latihan yang dilakukan secara sistematik dan sistemik. Secara sistematik, yaitu latihan harus dilakukan secara terencana dan terprogram yang didasarkan pada pelaksanaan yang benar dan teratur. Secara sistemik, yakni berbagai komponen latihan yang terkait dilaksanakan secara terpadu. Melihat banyaknya unsur latihan yang terkait, maka perlu adanya strategi pendekatan yang tepat.</p><br/><p style="text-align: justify;">Sistem pembinaan yang berkaitan dalam pembinaan bulutangkis antara lain :</p><br/><br/><ol><br/> <li>Aspek fisik biologis, yakni hal-hal yang berkaitan dengan potensi atau kemampuan atlet mengembangkan komponen fisik dan fungsi organ tubuh.</li><br/> <li>Aspek teknik, yang menyangkut ketrampilan dan kemampuan khusus yang erat hubungannya dengan bakat atlet.</li><br/> <li>Aspek taktik dan strategi, penggunaan taktik dan strategi secara benar memungkinkan atlet untuk memanfaatkan kondisi fisik dan kapasitas psikologis secara maksimal.</li><br/> <li>Aspek uji kerja fisik, setelah berlatih dengan periode tertentu, selanjutnya dilakukan pengujian apakah latihan yang telah dilakukan berjalan sesuai dengan tujuan dan sasaran yang ingin dicapai.</li><br/></ol><br/><p style="text-align: justify;">PB. Pendowo didirikan kurang lebih 14 tahun yang lalu. Dahulu bernama PB. All Star karena terjadi perbedaan pendapat PB ini bubar. Kemudian diganti dengan PB. Pendowo Yang didirikan oleh seorang mantan anggota PB. All Star yang bernama Agus Siswanto sebagai pemilik dan Hermawan sebagai pelatihnya yang merupakan mantan pelatih PB. Djarum Semarang. Tempat latihan PB. Pendowo selalu berpindah karena belum memiliki gedung olahraga sendiri, Pada awal  tahun  1998  mulai  membangun  gedung  untuk  keperluan  latihan  anak didiknya.</p><br/><p style="text-align: justify;">PB. Pendowo merupakan salah satu perkumpulan bulutangkis di Kota Semarang yang mempunyai prestasi yang dinilai cukup baik dibanding klub-klub di Semarang lainnya, hal ini terbukti dari hasil prestasi di Kejuaraan Walikota Cup yang mampu menjadi juara umum tujuh kali berturut-turut dari tahun 1998 sampai dengan tahun 2005. Saat ini atlet PB. Pendowo mengalami  peningkatan  baik kualitas maupun  kuantitasnya. Untuk  itu  perlu  pembinaan    khusus   guna meningkatkan prestasi atlet-atletnya. Untuk lebih jelasnya berikut ini disajikan daftar nama atlet PB. Pendowo Semarang serta prestasi yang diraihnya (lihat lampiran 2).</p><br/><p style="text-align: justify;">Setiap cabang olahraga memiliki teknik dasar yang harus dikuasai terlebih dahulu. Begitu juga dengan olahraga bulutangkis, seorang pemain dituntut untuk menguasai  salah  satu  komponen  dasar  yaitu  teknik  dasar  untuk  mencapai prestasi.”Teknik  dasar  permainan  bulutangkis  adalah  penguasaan  pokok  yang harus dipahami dan dikuasai tiap pemain dalam  melakukan  kegiatan  bermain bulutangkis.”(Tohar, 1992: 34).</p><br/><p style="text-align: justify;">Penguasaan teknik dasar ini mencakup : cara memegang raket, gerakan pergelangan tangan, gerakan melangkahkan kaki atau footwork, dan pemusatan pikiran atau konsentrasi. Bagi seorang pemain setelah menguasai teknik dasar maka diharuskan dapat menguasai teknik pukulan. Teknik pukulan menurut Tohar “cara-cara  melakukan  pukulan  pada  permainan  bulutangkis dengan  tujuan menerbangkan <em>shuttlecock </em>ke bidang lapangan lawan (1992: 40).</p><br/><p style="text-align: justify;">Diantara semua teknik ini pukulan <em>smash </em>merupakan pukulan menyerang yang paling keras dan cepat dari teknik pukulan bermain bulutangkis. Yang dimaksud  pukulan  <em>smash </em>adalah  :”Pukulan yang cepat,  diarahkan  ke  bawah dengan kuat dan tajam untuk mengembalikan bola pendek yang telah dipukul ke atas” (Tony Grice, 2002: 85). Sedangkan menurut Tohar    : ” pukulan <em>smash </em>adalah pukulan yang keras dan curam ke bawah mengarah ke bidang lapangan lawan. “ (1992: 57).</p><br/><p style="text-align: justify;">Dalam    suatu    permainan,    penggunaan    pukulan    <em>smash </em>mempunyai presentase yang relatif kecil yaitu kurang lebih 15% dari setiap gamenya. Namum dengan presentase yang kecil tersebut ternyata sangat efektif untuk mendapatkan angka, dibanding dengan pukulan lainnya, yang hanya berguna untuk memancing, mengecoh lawan, sedangkan untuk ujung tombak untuk mendapatkan poin adalah pukulan <em>smash.</em></p><br/><p style="text-align: justify;">Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa pukulan <em>smash </em>adalah pukulan dari atas kepala yang sifatnya keras, daya luncurnya tajam dan curam ke bawah mengarah ke bidang lapangan lawan yang dapat dijadikan senjata untuk mematikan permainan lawan atau mengakhiri permainan <em>relly </em>serta untuk mendapatkan angka. Sebab pukulan ini merupakan suatu gerak ayunan tangan yang cepat, mendadak, dan menghaslkan pukulan yang keras dan curam. Tenaga yang digunakan cukup besar sehingga perlu perhitungan yang masak untuk menggunakan pukulan ini.(Tohar: 1992: 57).</p><br/><p style="text-align: justify;">Menurut  Tohar  (1992:  57),  rangkaian  gerak  pukulan  <em>smash </em>sangat komplek yaitu : “Gerak awal dalam melakukan pukulan <em>smash </em>hampir sama dengan pukulan <em>lob</em>, perbedaan yang utama adalah ada saat perkenaan, pukulan <em>lob </em>di  arahkan  ke  atassedangkan  pukulan  <em>smash </em>di  arahkan  tajam,  curam  ke bawah dengan kecepatan tinggi karena menggunakan kekuatan yang penuh daan cambukan pergelangan tangan yang kuat”.</p><br/><p style="text-align: justify;">Koordinasi dari gerakan diawali dengan pelaksanaan <em>smash </em>adalah bagaimana  membangkitkan  otot-otot  gerakan  kaki,  tubuh  pundak,  siku,  dan pergelangan tangan yang merupakan gerakan terpadu berakhir pada lecutan pergelangan tangan untuk melepaskan pukulan <em>smash. </em>Gerakan yang berkesinambungan dan bertahan tersebut merupakan suatu pola yang terakhir. Pola gerakan tersebut apabila dikuasai dengan baik akan mencapai suatu pola gerak serempak dan berlangsung otomatis. Pada  klub  pembinaan  biasanya  dihuni  oleh  atlet-atlet  pemula  yang berumur masih sangat muda, yang belum mempunyai kondisi psikologis stabil.</p><br/><p style="text-align: justify;">Atlet   tersebut    kadang   menyenangi    bulutangkis,    kadang   juga    mengalami kebosanan. Maka untuk mengkondisikan agar tidak terjadi hal tersebut, kewajiban para pelatih untuk menciptakan lingkungan yang cocok bagi setiap anak didiknya supaya tidak lekas bosan dengan rutinitas latihan tersebut. Dalam menangani anak didik diperlukan perlakuan yang sangat hati-hati. Jika tidak sesuai, akan menghambat  perkembangan  prestasi  anak  selanjutnya.  Oleh  sebab  itu  pelatih harus menerapkan metode yang sesuai dengan tingkat pertumbuhan dan perkembangan anak.</p><br/><p style="text-align: justify;">Pada dasarnya manusia termasuk olahragawan atau atlet adalah kesatuan jasmani. Jasmani adalah keadaan tubuh, sedangkan rohani adalah keadaan jiwa. Apabila kita membicarakan keadaan tubuh atlet biasanya yang dimaksud adalah kemampuan tubuhnya untuk melakukan kegiatan olahraga. Keadaan tubuh atlet disebut dengan kondisi fisik.</p><br/><p style="text-align: justify;">Kondisi fisik adalah kesatuan utuh dari komponen-komponen yang tidak dapat dipisahkan, baik peningkatannya maupun pemeliharaannya. Di dalam meningkatkan kondisi fisik maka seluruh komponen tersebut harus dikembangkan sesuai kebutuhan. Artinya setiap cabang olahraga memerlukan keadaan kondisi fisik yang berbeda dan tergantung akan komponen mana yang dominan untuk cabang tersebut (Waharsono, 2001: 127).</p><br/><p style="text-align: justify;">Menurut Bompa(1990)  yang dikutip Waharsono (2001:     128) menyebutkan komponen-komponen kondisi fisik antara lain :</p><br/><p style="text-align: justify;">a.   Kekuatan (<em>Strength</em>)</p><br/><p style="text-align: justify;">b.   Daya Tahan (<em>endurance</em>)</p><br/><p style="text-align: justify;">c.   Daya Otot (<em>muscular power</em>)</p><br/><p style="text-align: justify;">d.   Kecepatan (<em>speed</em>)</p><br/><p style="text-align: justify;">e.   Daya Lentuk (<em>fleksibility</em>)</p><br/><p style="text-align: justify;">f.    Kelincahan (<em>agility</em>) dan koordinasi (<em>coordination</em>)</p><br/><p style="text-align: justify;">g.   Keseimbangan (<em>balance</em>)</p><br/><p style="text-align: justify;">h.   Ketepatan (<em>accuracy</em>)</p><br/><p style="text-align: justify;">i.    Reaksi (<em>reaction</em>)</p><br/><p style="text-align: justify;">j.    Keseimbangan (<em>body composition</em>)</p><br/><p style="text-align: justify;">Komponen keseimbangan, koordinasi, dan kelincahan adalah komponen fisik   yang   lebih   banyak   mendekati   cabang   olahraga   yang   dilakukannya. Sedangkan komponen ketepatan, dan reaksi adalah komponen fisik yang lebih banyak sebagai hasil pengaruh peningkatan ketiga komponen tersebut (M. Sajoto, 1988: 59).</p><br/><p style="text-align: justify;">Dalam penelitian ini akan membicarakan tentang ketepatan, sebab dalam melakukan <em>smash </em>penuh, ketepatan sangat diperlukan untuk menempatkan <em>shuttlecock </em>pada   sasaran   yang   tepat.   Dalam   permainan   bulutangkis   arah <em>shuttlecock </em>tidak menentu sehingga perlu di tempatkan ke arah yang tepat.</p><br/><p style="text-align: justify;">Walaupun pemain mempunyai teknik yang bagus, belum menjadi jaminan ia akan menang dalam setiap pertandingan, faktor utama yang menentukan adalah ketepatan  ia dalam menempatkan  <em>shuttlecock, </em>dengan  penempatan  <em>shuttlecock </em>yang tepat dapat memudahkan pemain untuk mendapatkan angka. Dalam penempatan pukulan <em>smash </em>tidak perlu keras, sesuai dengan keadaan permainan. Penelitian ini meneliti ketepatan pukulan smash penuh atlet yang masih pemula, jadi kekerasan pukulan tidak menjadi tujuan utama. <em>Smash </em>berbeda berdasarkan usia dan jenis otot, semakin dewasa dan semakin besar otot seseorang maka kekuatan melakukan <em>smash </em>semakin keras pula. Oleh sebab itu ketepatan penempatan pukulan <em>smash </em>sangatlah penting dalam permainan bulutangkis.</p><br/><p style="text-align: justify;">Berorientasi pada kesinambungan gerak <em>smash</em>, untuk menguasai pukulan <em>smash </em>yang baik tidaklah mudah sehingga diperlukan suatu metode latihan yang tepat juga dibutuhkan adanya keseriusan dan keuletan dalam melakukan latihan. Latihan untuk menunjang ketepatan dapat dilakukan dengan :</p><br/><p style="text-align: justify;">a.   Bermain</p><br/><p style="text-align: justify;">Pengertian   bermain   dalam  kamus   Bahasa   Indonesia   diartikan   : ”melakukan  sesuatu  dengan  alat  dan  sebagainya  untuk  bersenang-senang” ( Depdikbud, 1989: 620). Dalam penelitian ini yang dimaksud dengan bermain adalah  bermain  bulutangkis  dengan  peraturan  yang  sudah  ditetapkan  dan dalam permainan menggunakan teknik pukulan yang sudah diajarkan.</p><br/><p style="text-align: justify;"><em>b.   Drill</em></p><br/><p style="text-align: justify;">Yang dimaksud dengan <em>Drill </em>adalah : ” latihan yang dilakukan dengan cara diumpan terus menerus dengan <em>shutllecock </em>yang jumlahnya kurang lebih 20 buah”. (Tohar, 1992: 60) latihan ini mempunyai banyak variasi supaya atlet tidak  cepat  mengalami  kebosanan.  <em>Drill </em>mempunyai  motivasi  yang  kuat karena  ada   teman  yang  memberikan umpan,  dan  arah  bola  selalu  tepat sehingga mudah untuk dipukul.</p><br/><p style="text-align: justify;">c.   Pola Pukulan</p><br/><p style="text-align: justify;">Yang dimaksud dengan pola pukulan adalah: “ pukulan rangkaian yang dilakukan secara berurutan dan berkesinambungan antara teknik pukulan yang satu dengan teknik pukulan yang lain yang dilakukan secara berulang-ulang sehingga menjadikan   suatu bentuk rangkaian teknik yang dapat dimainkan secara harmonis dan terpadu.” (Tohar, 1992: 70)</p><br/><p style="text-align: justify;">Di dalam Pembinaan bulutangkis, pelatih mempunyai peranan yang sangat penting  yaitu  sebagai  pendidik,  motivator,  dan  pembimbing,  yang  merupakan kunci utama dalam keberhasilan seorang atlet untuk berprestasi., pelatih harus mampu memperhatikan segi kejiwaan atlet, serta tidak hanya melatih saja melainkan membantu atlet dalam memberikan dorongan mental serta perlu bertindak bijaksana. (Panitia Por 7 Djarum, 1990: 68).</p><br/><p style="text-align: justify;">Pelatih  sebagai  sumber  motivator  dan  umpan  balik  untuk  melatih ketepatan <em>smash </em>penuh. Umpan balik adalah masukan yang diterima atlet sehubungan dengan apa yang telah dikerjakan. Melalui informasi dari pelatih tentang benar tidaknya gerakan yang dilakukan dengan cara menunjukkan apa kesalahannya    dan   di   mana    letak    kesalahannya,    maka    akan    memberikan kemungkinan bagi atlet untuk memperbaiki gerakannya. Tanpa tahu bahwa gerakannya salah dan di   mana letak kesalahannya tidak akan ada upaya untuk memperbaiki gerakan dan ini berarti kualitas gerakan sulit untuk bisa meningkat. Bagi atlet yang sudah benar gerakannya bisa mendorong semangatnya dalam berlatih.</p><br/><p style="text-align: justify;">Keberhasilan latihan yang mendapatkan umpan balik tersebut dapat dilihat dari ketepatan pukulan yang dihasilkan sebab dengan melihat posisi raket saat memukul <em>shutllecock </em>, melihat arah, dan jatuhnya <em>shuttlecock </em>yang sesuai dengan yang dikehendaki maka mereka dapat mengerti bahwa gerakan dan arah pukulan sudah benar. Umpan balik yang berhubungan dengan bentuk gerakan secara langsung sangat sulit diperoleh , sebab tidak mungkin seseorang melihat gerakannya sendiri apakah sudah benar atau belum secara keseluruhan pada saat bergerak. Dalam hal seperti ini, umpan balik bisa diperoleh melalui koreksi dari pelatih.</p><br/><p style="text-align: justify;">Pada dasarnya umpan balik dapat diperoleh dari 2 macam sumber yaitu yang berasal dari dalam diri atlet sendiri yang berupa perasaan yang dirasakan selama melakukan gerakan, dan yang berasal dari luar diri atlet yang berupa koreksi dari pelatih. Yang berupa koreksi dari pelatih dapat diterima melalui penglihatan dan pendengaran. Penglihatan dapat diterima dengan melihat contoh gerakan benar dan salah yang diperagakan oleh pelatih. Pendengaran dapat berupa peringatan, motivasi, serta pernyataan-pernyataan yang dikeluarkan oleh pelatih bahwa gerakan tersebut benar atau salah.</p><br/><p style="text-align: justify;">Dalam penelitian ini umpan balik dapat diterima secara langsung maupun tak langsung. Maksud dari umpan balik langsung adalah saat atlet melakukan kesalahan,  langsung  mendapat  koreksi  dari  pelatih  tanpa  menunggu  latihan selesai,  sedangkan  umpan  balik  tak  langsung  adalah  pemberian  koreksi  atau umpan  balik  setiap  satu  bagian  latihan  selesai,  ini  berarti  melakukan  latihan dengan beberapa kali koreksi setiap satu bagian latihan, dapat berupa waktu atau repetisi.</p><br/><p style="text-align: justify;">Pola pembinaan bulutangkis di Kota Semarang kurang optimal, hanya beberapa klub saja yang mampu mengimbangi klub besar. Hal ini terbukti dari hasil kejuaraan daerah yang sering digelar, mereka selalu kandas oleh pemain klub besar seperti PB. Djarum. Maka melalui penelitian ini diharapkan dapat membantu mengoptimalkan pola pelatihan, tidak hanya untuk pukulan <em>smash </em>saja , melainkan teknik lain yang mendukung permainan bulutangkis.</p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>1.2 Permasalahan</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Berdasarkan latar belakang masalah sebagaimana yang telah diuraikan, maka permasalahan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah :</p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>Apakah ada perbedaan hasil latihan menggunakan umpan balik langsung dan tak langsung terhadap ketepatan <em>smash </em>penuh dalam olahraga bulutangkis pada atlet putra PB. Pendowo tahun 2005?</strong></p>

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Olahraga bulutangkis merupakan salah satu olahraga yang terkenal di dunia. Olahraga ini menarik minat b...

Baca selengkapnya »

PENINGKATAN KOMPETENSI MENULIS PETUNJUK MELALUI THE REAL THINGS MEDIA DENGAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN AKTIF KREATIF EFEKTIF MENYENANGKAN PADA SISWA KELAS VIII-E SMP 1 KERSANA KABUPATEN BREBES TAHUN AJARAN 2006/2007

<p style="text-align: center;"><strong>BAB I</strong></p><br/><p style="text-align: center;"><strong>PENDAHULUAN</strong></p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>1.1 Latar Belakang Masalah</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Kemampuan berkomunikasi dapat disebut juga sebagai kemampuan berbahasa karena di dalam berkomunikasi digunakan bahasa sebagai media utamanya.     Oleh karena itu,  menurut  Darmadi  (1996:1) kemampuan berkomunikasi   dapat   dijabarkan   sesuai   dengan   tingkat-tingkat   kemampuan bahasa, yaitu: (1) kemampuan menyimak (<em>listening competence</em>); (2) kemampuan berbicara (<em>speaking competence</em>);     (3)     kemampuan     membaca     (<em>reading competence</em>); dan (4) kemampuan menulis (<em>writing competence</em>). Walaupun posisi kemampuan menulis selalu terakhir, tidak berarti menulis tidak penting, berarti, dan berperan seperti dalam pepatah dalam bahasa Inggris <em>“ the last but not the least”.</em></p><br/><p style="text-align: justify;">Urutan proses kronologis seperti itu sekaligus menggambarkan tingkat kesukaran dari setiap kemampuan. Dengan kata lain, kemampuan menyimak adalah kemampuan bahasa yang relatif paling mudah dan disusul dengan kemampuan yang agak sukar, yaitu kemampuan berbicara. Setingkat lebih sukar lagi yaitu kemampuan membaca dan yang paling sukar adalah kemampuan menulis.</p><br/><p style="text-align: justify;">Keberadaan komunikasi tulis sebagai salah satu bentuk komunikasi dalam berbahasa sangatlah dibutuhkan bagi setiap orang, terutama bagi kaum pelajar. Kegiatan  ini  tidak  hanya  diperlukan  pada  saat mengenyam pendidikan  saja melainkan lebih dari itu bahwa menulis sangat penting untuk kehidupan sesudahnya, yakni kehidupan di masyarakat. Dengan demikian, perlu kiranya penanaman pembelajaran di sekolah mempertimbangkan aspek perkembangan potensi dan kreativitas siswa dalam menulis.</p><br/><p style="text-align: justify;">Mengingat pentingnya pembelajaran menulis, maka tidak heran jika menulis  merupakan  salah  satu  keterampilan  yang  harus  dipelajari  siswa  dari tingkat Sekolah Dasar (SD) hingga Sekolah Menengah Atas (SMA). Bahkan, pada saat menempuh pendidikan tingkat SMP dan SMA, siswa diwajibkan menyusun karya tulis, makalah, maupun tugas akhir sebagai syarat kelulusan atau syarat mengikuti ujian akhir nasional. Tidak jarang pula dijumpai adanya ajang penggalian potensi kreativitas siswa melalui karya tulis siswa tingkat SMP dan SMA. Kondisi ini menampakkan adanya posisi penting dari kegiatan menulis.</p><br/><p style="text-align: justify;">Menulis  memerlukan  sejumlah potensi  pendukung yang untuk mencapainya diperlukan kesungguhan, kemauan keras, dan belajar serta berlatih dengan terus-menerus dalam waktu yang cukup lama. Dengan demikian, wajar jika dikatakan bahwa menciptakan iklim budaya tulis akan mendorong seseorang menjadi lebih kreatif, aktif, dan cerdas. Hal ini dapat terjadi karena untuk mempersiapkan sebuah tulisan, sejumlah komponen harus dikuasai, mulai dari hal-hal yang sederhana, seperti memilih kata, merakit kalimat, sampai ke hal-hal yang agak rumit, yaitu merakit paragraf (Wiyanto 2004:7).</p><br/><p style="text-align: justify;">Manusia dalam melakukan aktivitasnya memerlukan implementasi dari kemampuan menulis. Terutama dalam kehidupan sehari-hari, sering mengerjakan dan melaksanakan sesuatu dipandu oleh petunjuk tertulis agar aktivitas tersebut berjalan dengan baik. Ketentuan-ketentuan yang patut dituruti   dalam membuat, menggunakan, dan melakukan sesuatu disebut dengan petunjuk. Menurut Tarigan (2003:2.42), petunjuk berarti ketentuan yang memberi arah atau bimbingan bagaimana sesuatu harus dilakukan. Petunjuk dibagi atas petunjuk lisan dan petunjuk tertulis.</p><br/><p style="text-align: justify;">Penulisan petunjuk yang baik akan memudahkan manusia atau pembaca dalam melakukan apa yang dicantumkan di dalamnya. Untuk itu dikemukakan dalam Depdiknas (2004:40-41) syarat pembuatan petunjuk yang baik antara lain sebagai berikut: (1) jelas, artinya tidak membingungkan dan mudah diikuti; (2) logis, artinya antara urutan yang satu dan berikutnya haruslah berhubungan secara praktis  dan  logis,  dalam  arti  tidak  menimbulkan  kesalahan  langkah;  dan  (3) singkat, artinya hanya mencantumkan hal-hal yang penting saja. Dengan dipenuhinya ketiga syarat tersebut suatu petunjuk yang ditulis akan komunikatif dan mudah diikuti.</p><br/><p style="text-align: justify;">Pengintegrasian kompetensi menulis petunjuk untuk kelas VIII dalam kurikulum 2004 merupakan salah satu bentuk perhatian pemerintah akan pentingnya penguasaan siswa terhadap kemampuan menulis petunjuk. Dalam standar kompetensi terdapat kompetensi dasar yang harus dicapai oleh siswa yaitu mampu menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu/penjelasan tentang cara membuat sesuatu. Indikator dan meteri pokok tersebut dapat dikembangkan oleh guru untuk lebih meningkatkan kemampuan menulis petunjuk siswa.</p><br/><p style="text-align: justify;">Berdasarkan  fakta  yang  ada  di  lapangan  masih  ada  beberapa  sekolah (berdasarkan hasil observasi berkaitan dengan mata kuliah Metodologi Penelitian Bahasa   Indonesia)   yang   mengalami masalah   dalam   pembelajaran   menulis petunjuk, salah satunya di SMP 1 Kersana Kabupaten Brebes. Berdasarkan observasi, masih ada sebagian besar siswa kelas VIII SMP 1 Kersana bermasalah dalam bidang  tulis-menulis.  Masalah  tersebut  berasal  dari  faktor  guru,  siswa, kurikulum, sarana-prasarana sekolah, dan faktor lingkungan.</p><br/><p style="text-align: justify;">Adapun latar belakang secara umum diadakan penelitian ini, yaitu: (1) kurangnya motivasi siswa dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia disebabkan oleh kurang merangsang dan kurang variatifnya teknik pembelajaran guru di dalam kelas, sehingga siswa kurang dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan, kebutuhan, dan minatnya; (2) dalam pelajaran menulis petunjuk siswa kesulitan menuangkan ide karena guru kurang dapat memberikan stimulus   yang   merangsang   daya   pikir   siswa   (dalam   hal   ini   guru   tidak menggunakan media pembelajaran); (3) guru masih menuntun proses pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan; (4) guru cenderung mangabaikan aspek afektif dan aspek psikomotor; dan (5) hasil tulisan siswa kurang variatif dan maksimal    karena  siswa   membuat petunjuk berdasarkan  hasil mengingat seperangkat fakta-fakta bukan hasil menemukan sendiri pengalaman belajar di kelas.</p><br/><p style="text-align: justify;">Faktor  guru,  misalnya:  (1)    guru    menganggap    bahwa    pendidikan diselenggarakan untuk kepentingan penyelenggara bukan untuk kepentingan peserta didik; (2) pembelajaran yang diselenggarakan masih bersifat pemindahan isi (<em>content transmission</em>); (3) aspek afektif cenderung terabaikan; dan (4) guru mengalami  kesulitan  dalam  mengajar  sehingga  masih  banyak  mereduksi  teks (buku acuan) yang ada agar tidak salah langkah.</p><br/><p style="text-align: justify;">Faktor  siswa,  yaitu:  (1)  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  menulis petunjuk, baik dalam pemakaian bahasa maupun pengaplikasian dalam bentuk tulisan;  (2)  siswa  kurang  memiliki  minat  dalam  pelajaran  menulis;  (3)  siswa sering melakukan kesalahan-kesalahan dalam menulis petunjuk; dan (4) siswa menganggap remeh mata pelajaran bahasa Indonesia.</p><br/><p style="text-align: justify;">Faktor kurikulum, yaitu: (1) dengan diterapkannya Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) siswa mengeluh karena mengalami kesulitan karena dipaksa menjadi siswa yang mandiri; (2) sekolah masih dalam tahap belajar, penyesuaian, dan pengonsepan kurikulum 2004.</p><br/><p style="text-align: justify;">Faktor sarana-prasarana di sekolah, yaitu: (1) belum ada latihan-latihan untuk mengasah dan meningkatkan keterampilan menulis; (2) media pembelajaran untuk kompetensi dasar menulis petunjuk belum ada; (3) minimnya koleksi buku tentang menulis, khususnya menulis petunjuk di perpustakaan SMP N 1 Kersana Kabupaten Brebes, dan lain-lain.</p><br/><p style="text-align: justify;">Menurut Widyamarta dan Sudiati (2004:ix), Indonesia tidak hanya sedang mengalami   krisis   dalam   bidang   ekonomi   saja,   tetapi   juga   dalam   bidang pendidikan yaitu <em>writing crisis</em>.  Hal ini sejalan dengan pendapat Djago Tarigan dan H.G. Tarigan (1986:186), pengajaran mengarang (tulis-menulis) belum terlaksana dengan baik di sekolah. Kelemahannya terletak pada cara guru mengajar. Pada umumnya kurang dalam variasi, tidak merangsang, dan kurang pula dalam frekuensi. Pembahasan karangan siswa dilaksanakan oleh guru. Murid sendiri menganggap mengarang tidak penting atau belum mengetahui peranan mengarang bagi kelanjutan studi mereka. Hal itu sejajar dengan pandangan siswa terhadap pelajaran bahasa Indonesia itu sendiri. Pada umumnya, siswa terlalu menganggap remeh pelajaran bahasa Indonesia. Angka enam pasti didapat. Bagaimana tidak, karena guru sering dipojokkan untuk mengkatrol angka-angka bahasa Indonesia.</p><br/><p style="text-align: justify;">Berdasarkan  observasi  terhadap  kelas  IX  SMP  1  Kersana  Kabupaten Brebes dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa masih belum mampu menulis petunjuk dengan baik. Dari hasil wawancara dengan siswa kelas IX yang pernah mendapat pelajaran menulis petunjuk, ternyata banyak siswa yang mengeluh jika pelajaran  sampai  pada  pokok  bahasan  pembelajaran  menulis.  Mereka  merasa belum mampu menyusun dan membuat tulisan (khususnya menulis petunjuk) dengan struktur yang baik dan benar , sistematika penulisan sering terbalik dan kurang logis, bahasanya belum efektif, kejelasan petunjuk masih kurang, serta ketidakefektifan kalimat, ketidaktepatan penggunaan tanda baca dan ejaan masih rawan. Hal ini disebabkan siswa mengalami beberapa kesulitan dalam menulis petunjuk, diantaranya kesulitan dalam menuangkan ide, terbatasnya kosakata, terbatasnya pengetahuan, dan pengalaman siswa. Mereka sudah terbiasa dengan kesalahan-kesalahan yang mereka perbuat. Kesalahan tersebut sukar sekali diperbaiki walaupun sudah diingatkan berkali-kali. Mereka membuat petunjuk tertulis dengan asal membuat saja tanpa memperhatikan keefektifan kalimat dan tata urutannya. Membuat petunjuk tertulis ternyata dianggap sukar oleh siswa. Hal ini  dapat  peneliti  lihat  dari  hasil  penulisan  petunjuk  yang  kurang  kreatif  dan cenderung sama dengan hasil penulisan petunjuk siswa lain, walaupun sudah diberikan kebebasan dalam tema penulisan. Hal ini menyebabkan guru bahasa Indonesia kelas VIII SMP 1 Kersana Kabupaten Brebes seringkali merasa kebingungan dalam mengatasi permasalahan ini.</p><br/><p style="text-align: justify;">Tidak hanya itu, siswa juga terlalu menganggap remeh mata pelajaran bahasa Indonesia sehingga hasil yang diperoleh kurang memuaskan dalam menyusun petunjuk tertulis. Untuk itulah, setiap guru hendaknya lebih kreatif dan variatif dalam penggunaan metode pembelajaran di kelas. Dengan kreativitas dan kevariatifan tersebut, maka akan tercipta pembelajaran yang kondusif dan tidak membosankan sehingga kecil kemungkinan siswa menganggap remeh mata pelajaran bahasa Indonesia.</p><br/><p style="text-align: justify;">Sistem pembelajaran yang dilaksanakan di SMP 1 Kersana Brebes khususnya kelas VIII masih menggunakan pendekatan pembelajaran klasikal yaitu guru ceramah dan murid mendengarkan. Pembelajaran dengan metode ini menyebabkan kurang mendapat perhatian dari siswa dan membosankan, sehingga pembelajaran  kurang  bermakna  dan  kurang  berhasil  dengan  baik.  Di  sini, walaupun  sudah  menggunakan  sistem  KBK,  tapi  penerapannya  belum  100%. Guru masih menuntun proses pemahaman siswa terhadap materi  yang disampaikan. Di samping itu, bahan pembelajaran yang dikembangkan lebih banyak bersifat teoretis sehingga siswa kurang dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan, kebutuhan, dan minat siswa.</p><br/><p style="text-align: justify;">Masih ada sebagian besar siswa dalam membuat petunjuk tertulis masih mencontek hasil pekerjaan siswa lain. Hampir semua isi dan kalimat-kalimat yang dituangkan dalam petunjuk tertulis, sama. Hal ini dikarenakan ketika pemelajaran menulis, guru kurang memantau kondisi siswa yang sebenarnya, dan malah guru cenderung meninggalkan ruang kelas. Hal ini mengakibatkan siswa kurang menganggap serius mata pelajaran bahasa Indonesia, hasil yang mereka peroleh pun kurang maksimal karena siswa membuat petunjuk berdasarkan dari hasil mengingat seperangkat fakta-fakta bukan hasil menemukan sendiri berdasarkan pengalaman belajar di kelas.</p><br/><p style="text-align: justify;">Melihat    kenyataan-kenyataan yang muncul di atas,    jelas    bahwa pemelajaran menulis petunjuk siswa kelas VIII SMP 1 Kersana Kabupaten Brebes masih memerlukan perhatian khusus. Oleh karena itu, peneliti ingin mencoba menerapkan pendekatan yang akan mengantarkan siswa pada pembelajaran yang sebenarnya.  Pendekatan  yang  dimaksudkan  adalah  pendekatan  Pembelajaran Aktif Kreatif Menyenangkan.</p><br/><p style="text-align: justify;">Penerapan pendekatan Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif Menyenangkan pada kemampuan menulis petunjuk ini digunakan di kelas VIII-E SMP 1 Kersana Kabupaten Brebes sebagai objek penelitian. Dipilihnya kelas VIII-E karena di kelas tersebut kemapuan menulis siswa masih rendah. Siswa kurang mampu dalam menulis, mengalami kesulitan-kesulitan dalam menulis seperti kesulitan dalam menuangkan ide, terbatasnya kosakata, pengetahuan dan pengalaman, serta sering melakukan kesalahan-kesalahan dalam menulis baik dari struktur tulisan maupun ketidaktepatan pengguanaan ejaan, tanda baca, dan keefektifan kalimat. Hal ini dapat dibuktikan dengan hasil yang diperoleh siswa pada keterampilan menulis yang masih kurang optimal. Selain itu, siswa kelas VIII-E adalah siswa yang paling kurang mampu mengikuti pembelajaran bila dibandingkan dengan kelas   lainnya.   Siswa   di   kelas   tersebut   suka   membuat   gaduh   dan   tidak berpartisipasi secara aktif saat proses pembelajaran berlangsung.</p><br/><p style="text-align: justify;">Penerapan pendekatan Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif Menyenangkan dalam penelitian ini merupakan alternatif pembelajaran menulis petunjuk melalui <em>the real things media</em>, diambil peneliti untuk mengoptimalkan kemampuan siswa dalam menulis petunjuk. Menurut Sudjana dan Rivai (2002:196), dengan menggunakan benda-benda nyata atau makhluk hidup (<em>real life material</em>) dalam pengajaran  sering  kali  paling  baik,  dalam  menampilkan  benda-benda  nyata tentang ukuran, suara, gerak-gerik, permukaan, bobot  badan, bau serta manfaatnya. Manfaat benda-benda nyata sebagai media pembelajaran yaitu: (1) para siswa akan lebih banyak belajar; dan (2) siswa akan lebih terkesan dalam pembelajaran.</p><br/><p style="text-align: justify;">Sudjana dan Rivai menambahkan bahwa benda-benda nyata itu bnyak macamnya, mulai dari benda atau mahluk hidup seperti binatang dan tumbuh- tumbuhan, juga termasuk benda-benda mati misalnya batuan, air, tanah, dan lain- lain. Benda-benda nyata dapat memegang peranan penting dalam upaya memperbaiki proses belajar-mengajar.</p><br/><p style="text-align: justify;">Menurut Gerlach and Ely (1980:376), <em>real things are things stimuli presented to pupils by means of field trips or by bringing people or things into the school for direct observation. </em>Maksudnya, benda-benda nyata adalah benda-benda perangsang  yang  ditujukan  untuk  siswa  dengan  menggunakan  alat-alat  di lapangan atau dengan membawa narasumber atau benda-benda ke dalam sekolah untuk observasi langsung.</p><br/><p style="text-align: justify;">Menurut Tim PPA (dalam Dasmawarti 2005:5), pendekatan Pembelajaran Aktif Kreatif Menyenangkan merupakan konsep belajar yang menggunakan berbagai media dan alat pembantu pembelajaran. Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif Menyenangkan adalah suatu metode pembelajaran yang baik dan menyenangkan bagi siswa. Hal yang penting dalam pembelajaran model Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif Menyenangkan adalah guru harus mampu merancang skenario pembelajaran seperti yang diharapkan (pembelajaran yang mengena) tapi tetap bersifat menyenangkan. Pembelajaran harus berpusat pada siswa, siswa harus lebih dominan dan aktif serta terlibat sebanyak mungkin dalam kegiatan pembelajaran. Pembelajaran tidak harus dilaksanakan di dalam kelas tapi bisa juga dilaksanakan di luar kelas.</p><br/><p style="text-align: justify;">Proses pembelajaran Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif Menyenangkan berlangsung secara alamiah dalam bentuk siswa terlibat langsung dalam berbagai kegiatan yang mengembangkan pemahaman dan kemampuan mereka dengan penekanan pada belajar melalui berbuat. Siswa mengalami sendiri apa yang menjadi objek kajiannya dan bukan hanya transfer ilmu pengetahuan dari guru ke siswa. Dalam hal ini Keaktifan dan kekreatifan siswa akan sangat terlihat. Tidak sekadar aspek kognitif dan psikomotorik saja yang cenderung dilibatkan dalam pendekatan PAKEM, tapi juga aspek afektif. Dengan demikian, pengetahuan yang diperoleh siswa pun akan lebih bermakna.</p><br/><p style="text-align: justify;">Pembelajaran kompetensi dasar menulis petunjuk akan sangat tepat jika menggunakan pendekatan Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif Menyenangkan. Peneliti memilih pendekatan Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif Menyenangkan sebagai alternatif pembelajaran menulis petunjuk karena dengan penekanan pada belajar melalui berbuat (<em>learning by doing</em>) diharapkan akan lebih meningkatkan pemahaman siswa dalam syarat-syarat menulis petunjuk yang baik. Dengan dimilikinya pemahaman yang baik akan penulisan petunjuk, siswa diharapkan mampu  menulis  petunjuk  sesuatu  dengan  baik.  Kesalahan-kesalahan  dalam menulis petunjuk dapat ditekan dan kesulitan-kesulitan dalam menulis petunjuk dapat diminimalkan, sehingga pembaca akan mudah mengerti dan mudah mengikuti petunjuk tersebut. Penerapan pendekatan PAKEM pada KD menulis petunjuk diharapkan hasil yang dicapai akan dapat lebih baik. Berdasarkan uraian di atas, peneliti melakukan penelitian terhadap kemampuan menulis siswa khususnya menulis petunjuk.</p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>1.2 Identifikasi Masalah</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Pembelajaran Menulis petunjuk di SMP belum menemukan hasil yang diharapkan dan masih banyak mengalami kendali. Berdasarkan latar belakang tersebut di atas maka, tampak jelas adanya beberapa masalah yang ada di SMP 1</p><br/><p style="text-align: justify;">Kersana Kabupaten Brebes terutama yang berkaitan dengan masalah pemelajaran menulis petunjuk. Masalah-masalah tersebut disebabkan oleh beberapa faktor sebagai berikut ini.</p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>Faktor dari siswa</strong>, yaitu sebagai berikut: (1) kurangnya motivasi siswa dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia disebabkan oleh kurang merangsang dan kurang variatifnya teknik pembelajaran guru di dalam kelas, sehingga  siswa   kurang  dapat   mengembangkan potensinya  sesuai   dengan kemampuan,  kebutuhan,  dan  minatnya;  (2)  dalam  pelajaran  menulis  petunjuk siswa kesulitan menuangkan ide karena guru kurang dapat memberikan stimulus yang merangsang daya pikir siswa (dalam hal ini guru tidak menggunakan media pembelajaran); (3) hasil tulisan siswa kurang variatif dan maksimal karena siswa membuat petunjuk berdasarkan hasil mengingat seperangkat fakta-fakta bukan hasil menemukan sendiri pengalaman belajar di kelas.</p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>Faktor guru</strong>, yaitu; (1) guru masih menuntun proses pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan; (2) guru kurang kreatif dan variatif dalam menggunakan metode dan media pembelajaran; (2) strategi pembelajaran masih satu arah; (3) bahan pembelajaran yang dikembangkan lebih banyak bersifat teoritis; (4) kurang pemantauan kondisi siswa (<em>controling</em>) saat siswa melakukan kegiatan     tulis-menulis,  khususnya menulis  petunjuk; (5)  guru cenderung meninggalkan kelas saat siswa melakukan kegiatan tulis-menulis; (6) pendidikan diselenggarakan untuk kepentingan penyelanggara bukan untuk peserta didik; (7) pembelajaran yang diselenggarakan masih bersifat pemindahan isi <em>(content transmission</em>); (8) aspek afektif cenderung terabaikan; (9) pengajar masih banyak mereduksi teks acuan yang ada dengan harapan agar tidak salah langkah; (10) guru jarang dalam memberikan pengukuhan langsung terhadap hasil kerja siswa; (11) perangkat pembelajaran tidak dikembangkan sendiri oleh guru tetapi hanya menulis ulang perangkat pembelajaran yang ada dalam kurikulum.</p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>Faktor kurikulum</strong>, yaitu; (1) Sekolah sudah melaksanakan KBK (kelas VII dan VIII,   sedangkan  kelas   IX   belum), tapi masih dalam   tahap belajar, penyesuaian, dan pengkonsepan kurikulum; (2) pengoptimalan metode-metode pembelajaran  masih  kurang;  (3)  penyelenggaraan  kurikulum  belum  optimal karena dianggap terlalu rumit dan membingungkan; (4) banyak siswa mengeluh mengalami kesulitan dengan  diterapkannya Kurikulum Terapan Satuan Pendidikan (KTSP) karena dipaksa untuk menjadi siswa mandiri.</p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>Faktor sarana-prasarana sekolah</strong>, yaitu; (1) belum ada latihan-latihan untuk mengasah dan meningkatkan keterampilan menulis; (2) media pembelajaran untuk KD menulis petunjuk belum ada; (3) minimnya koleksi buku tentang menulis, khususnya menulis petunjuk, di perpustakaan SMP 1 Kersana Kabupaten Brebes.</p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>Faktor lingkungan</strong>, yaitu; (1) kurang adanya lingkungan sekolah yang merangsang siswa untuk belajar menulis, khususnya menulis petunjuk; (2) jarangnya ajang lomba-lomba menulis antarsekolah maupun intrasekolah untuk tingkat SMP; (3) kurang adanya dorongan dari lingkungan keluarga dan masyarakat untuk belajar menulis, khususnya menulis petunjuk.</p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>1.3 Pembatasan Masalah</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Berdasarkan  latar  belakang  dan  identifikasi  masalah  di  atas,  ternyata banyak masalah yang muncul dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia khususnya dalam keterampilan menulis. Sehubungan dengan keterbatasan pada penelitian ini maka, peneliti hanya membatasi permasalahan pada kurangnya kemampuan menulis petunjuk siswa yang disebabkan oleh kurang tepatnya pendekatan pembelajaran yang digunakan guru. Dalam hal ini peneliti akan menerapkan pendekatan Pembelajaran Aktif Kreatif Menyenangkan melalui <em>the real things media </em>agar dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis petunjuk, dan agar siswa tidak merasa bosan, jenuh, dan terlibat penuh dalam proses pembelajaran.</p><br/><p style="text-align: justify;"><strong>1.4 Rumusan Masalah</strong></p><br/><p style="text-align: justify;">Permasalahan  yang  menjadi  bahan  kajian  dalam  penelitian  ini  dapat dirumuskan sebagai berikut.</p><br/><br/><ol><br/> <li style="text-align: justify;">Bagaimana  peningkatan  kemampuan  menulis  petunjuk  siswa  kelas  VIII-E SMP 1 Kersana Kabupaten Brebes setelah diterapkan pendekatan PAKEM pada pembelajaran menulis petunjuk?</li><br/> <li style="text-align: justify;">Bagaimana perubahan perilaku siswa kelas VIII-E SMP 1 Kersana Kabupaten Brebes setelah diterapkan pendekatan PAKEM pada pembelajaran menulis petunjuk?</li><br/></ol>

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Kemampuan berkomunikasi dapat disebut juga sebagai kemampuan berbahasa karena di dalam berkomun...

Baca selengkapnya »